ITtools教学平台推进丰富的评价方式

朱清闯

摘 要：正确的评价能促进学生进步，激励学生的内在发展。虽然信息技术作为新兴先进的课程，但也面临着一些教学难题，如：谁来评价？用什么评价方式？怎么评价？是否关注学生的发展、强调人性化？针对此，浅谈信息技术组通过“ITtools信息技术教学辅助平台”的实践，发挥信息技术的优势，关注发展过程，形成丰富多样的评价方式。

关键词：ITtools；信息技术；教学辅助平台；评价多样化

新课程的评价明确指出：“评价要更关注人的发展，强调评价的民主化、人性化发展，突出评价的激励与控制功能，激发学生的内在动力，促进其不断进步。”对此，我们以SQL 2005+IIS为支撑，课堂使用ITtools教学平台（可从http：//ittools.wlerzhong.net/下载）。通过我校在两年多时间的实践和研究，已逐步形成多样化的综合评价，激发了学生的学习兴趣，促进健康的学习方式，营造了一个和谐民主的学习氛围。

一、学生自评

以往的信息课堂上，学习任务由教师布置，学生完成并提交作品后，教师对全班学生的作品进行点评。然而课堂时间有限，教师很难全面有效民主地评价。而学生想要获得评价，只有通过两种方式：（1）通过提问：这样可以随时了解学生对所学知识掌握和理解的情况，并能根据多数学生回答中出现的问题，做出适当的补充。（2）通过作业考查：例如在教完文字处理软件后，设计一个关于Word功能的考查作业。学生可以通过教师批改的作业发现学生在学习过程中哪些知识已经掌握，哪些尚有疏漏，以采取相应的措施进行补救。或评价角度不同，某些学生自认为其作品较成功，却没被教师关注和表扬，从而导致其自信心遭受打击，不利于培养学生的积极性。或因为批改作业而失去了实效，信息课程是一门技能课程，时间长了学生容易遗忘。针对此，当学生完成作品，通过ITtools信息技术教学辅助平台提交过程中，学生对照作品打分的参考量规，可以通过自评的方式对作品进行打分和对作品进行简要介绍。从而逐步提高学生的自我认识和自我评价能力，同时也供教师参考本节课学生的学习掌握情况。

學生在完成自评与互评后，要填写“学习日志”，对在活动中的表现进行全面的反思，记下本次学习互动的得失、感受及建议。这也是过程性评价的一个重要环节，虽然不打分，但这是教师综合评定每位学生的素质的重要材料。重点不只是成果与水平，同时要强调学生在活动中的情感、态度、探究能力、创新能力及协作能力等方面的评价。

二、生生互评

ITtools信息技术教学辅助平台提供了生生之间作品互相欣赏和评价功能。正所谓“群众的眼睛是雪亮的”，在教师正确的量规引导下，学生通过互相评价打分，可以比较作品，发现彼此作品之间的优点与缺点，从而不断总结和纠正自己的不足。由此更体现过程性评价的民主化。同时该教学平台还支持各类媒体作品的展播功能，让部分精华作品直接展示在网站中。教师可以在学生自评与互评后，通过成果展示页面，对本节课的综合得分较高的学生作品进行展示和点评。这样既尊重了全体学生的意愿，也激励了优秀学生的成就感。评为精华作品的记录保持在该学生的个人账户中，可持续地激励他今后进行创作。

ITtools能使评价动作的标准化、定型化，要求实践操作流利，迅速。所以在评价过程中不仅要有在不同时段的评价记载，更要能通过各阶段评价数据的线性图反映学生技能提高的过程和幅度，从而通过过程评价的结果来激励学生努力实践，提高成绩。评价可以采用分阶段、分小组的方法，让学生从初始状态就有接受评价的心理准备。另外，在评价练习中适当配合游戏和小组之间的竞赛，能使枯燥的内容更加有趣。

三、教师被评

传统的教学评价以教师为中心，以教论教，教师拥有评价的“专利”，只能学生被评价。假若教师存在一些不足，学生碍于面子往往不敢当面跟教师反映，长期下去，给学生造成不良的影响。而ITtools信息技术教学辅助平台的“课堂调查”功能可以让学生对教师进行评价，且不记名，因此学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，包括课堂存在的问题与不足、提出有价值的问题、疑难与解答、对教师的希望与建议等；教师从中可以发现教学的长处和优点及取得的成绩，同时了解其不足之处，明确努力方向，达到扬长避短的目的，提高教师的教育教学水平。由此更易营造一个和谐民主的氛围，同时这也是师生有效沟通的最佳方式。

四、随堂测评

为了更好地了解学生的学习掌握情况和课堂教学效果，教师经常需要对学生进行阶段性的测验，在ITtools信息技术教学辅助平台中提供了灵活的测验功能，题型支持选择题和填空题，并进行自动批改，以及中学信息技术常用的Flash操作题批改、FrontPage操作题批改、Excel操作题批改、VB操作题批改等等。测验结束后，教师通过ITtools信息技术教学辅助平台对学生成绩进行即时分析，统计每道题目的得分情况及失分的具体统计，从而使课堂中的教学测评真正成为一种方便有效的教学检测手段，也为学生的知识查漏补缺与调整教师的教学方式方法提供有效的依据。

最后，随着现在的教学模式的变化，从原来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主的常用教学模式：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。在这种模式下，课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。随着时代的发展，这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。变成了培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为教学的首要任务的状况。而对于评价方式，却迟迟没有跟上教学方式的变化，还是停留在教师个人的评价上，ITtools则刚好能体现出学生自我评价能力，在自我学习的基础上，又能很好地掌握自我评价，对于他们的进步是值得肯定的。

参考文献：

[1]陈斌.ITtools3全面提升信息技术教学效率[J].中国信息技术教育，2012（03）.

[2]高铁刚，王馨，寇海莲等.信息技术环境下教学评价的理论与方法[M].清华大学出版社，2011.

（作者单位 浙江省温州市永嘉县罗浮中学）

？誗编辑 刘瑞琴