关于提高舰炮弹药外训教学质量的几点思考

◆余勃彪 严平 侯健 谭波

作者：余勃彪，海军工程大学兵器工程系讲师，研究方向为弹药工程；严平、侯健、谭波，海军工程大学兵器工程系（430033）。

近年来，随着我军对外交流任务的增多，外训教学也成为国内相关单位更多承担的任务。目前海军相关单位一直承担着海军舰炮弹药外训教学任务，“舰炮工程师”班几乎每年开班。舰炮弹药相关课程占据主干课程位置，目标学员为相关国家从事舰炮弹药工程技术的现役军事人员，其教学质量直接影响外训工作的成效。根据外训教学的实际工作情况，本文总结外训教学工作经验，对提高舰炮弹药外训教学质量作出深入思考。

1 熟悉人员情况，打牢舰炮弹药外训基础

根据当前外训教学的实际情况，目前实行的是“一期多国，合编同训”的组训模式，由教员用英语直接授课。每一期的“舰炮工程师”班学员人数虽然不多，但他们来自不同的国家和地区，肤色不同，信仰各异。他们既有所在国的海军军官，也有所在国的军士长和士兵，文化程度、军事素质和工作经历各不相同。在外训课程开始阶段熟悉好他们的基本情况，这是打牢舰炮弹药外训工作的基础。

必须要掌握的基本情况包括外训学员的姓名、国籍、本国语言、宗教信仰、婚姻状况、文化程度、英语水平、所在国基本国情等。其中宗教禁忌和英语水平应该重点把握。了解他们的宗教禁忌是为了防止在日常教学中对他们的无意触犯，也能提供信息以尊重他们的文化传统、宗教信仰和风俗习惯，做到以人为本，以诚相待，营造友好真诚的学习氛围。

而了解他们的英语水平则是影响授课质量的首要因素。对于部分学员，英语在他们国家是官方语言，而有的学员母语并非英语，他们是在出国前突击学习的英语，交流中就会存在不小的障碍。要平衡好语言沟通问题，一个方法就是在外训课程开始的几次课时里，多对他们进行提问，在他们回答时仔细判断每个人的发音和语速，从而确定他们的英语水平。在之后的教学中参照英文水平最低的那名学员进行授课，以确保课堂上的良好沟通[1]。

2 把握学员需求，优化舰炮弹药外训课程

“舰炮工程师”班外训学员基本上来自与中国传统友好的亚非第三世界国家，他们一般购置或接收过我国的舰炮与弹药装备，学习技术愿望强烈。优化课程设置，就是要在熟悉他们基本情况的基础上，了解他们已经掌握了什么知识、想学习哪些方面的知识、对什么最感兴趣，以便在保密政策允许范围内充分照顾学员需要，合理安排教学大纲与授课内容，在他们最想掌握的内容上多下功夫，而不把时间浪费在他们不感兴趣或已经掌握的内容上。

合理安排舰炮以及弹药课程中的理论与实作比例，是优化课程设置、提高教学质量的重要途径。通过对长期教学过程的分析，实作课程教学效果较好，更容易激发学员的学习兴趣，也充分满足了他们的学习需求，应该在课程安排中达到一定的课时比例。实作课程中外训学员的提问很仔细，由于视角的不同，有些问题甚至在国内教学中闻所未闻。这种情形会给教学增加一定难度，但也能提高教员更好备课与更深钻研业务的兴趣，形成教与学的良性互动。

3 探索教学规律，改进舰炮弹药外训方法

外训教学存在它特有的教学规律，要更好地提高外训教学质量，就必须遵循这种内在规律，探索更有效的教学方法。依据“舰炮工程师”班的实际情况，教研室教员们摸索出直观式教学、案例式教学等方法。

直观式教学就是充分利用教研室现有实际装备，让学员在实际动手拆装中直观体会装备结构特点。外训学员技术水平高低不一，学习方式与国内学员有很大不同，理论课若没有生动的动画教案做支撑，学员很容易走神甚至打瞌睡，严重影响教学效果。但在实作课上，实际装备能让他们保持新鲜感，激发他们的学习热情，使生涩的理论形象化、具体化，教学效果事半功倍[2]。

案例式教学就是根据课时进度，在装备中人为安排一个故障，抽取一定课时进行排除。教员需要做的就是引导外训学员观察故障现象，分析故障产生原因，指导学员自己动手进行检测、分解、修理、结合、调试，故障排除后再作出总结与评价。这种教学方法费时不多，机动灵活，体现了教与学的良性互动，充分发挥了学员的学习主动性，能够直接提高学员的专业技能，课堂教学效果明显，深受外训学员欢迎。这种方法很大程度上类似于目前外军用得比较多的任务驱动式教学法[3]。

4 规范教学秩序，严格舰炮弹药外训管理

依据舰炮弹药教学的相关规定，从离开外训中心来到教室，到课程结束返回外训中心，这段时间内外训学员均由授课教员负责管理。外训无小事,必须严格上下课接送学员制度，杜绝外训学员在上下课途中出现事故的隐患。严格按规定在指定的教学场所进行教学，实施上下课报告制度，全程维护课堂纪律，体现我军遵章守纪、令行禁止的作风优良。

对外训学员管理不善可能会造成失泄密事件。目前大学外训的教学场地、武器装备和实验设施很多仍然与内训共用，需要防止涉密的装备、技术资料等与外训学员接触。这时更要求教员严格外训管理，做好保密工作。安排教学场地时尽量远离保密装备放置场所，难以避免时则要罩好防护罩，禁止外训学员在涉密装备附近活动、滞留。在外训学员能够活动的范围内要全面清理文件资料和磁存储介质，以防丢失或被人复制。在课下交谈时更要保持清醒头脑，坚持内外有别，严防失密泄密[1]。

5 重视中外交流，拓展舰炮弹药外训效益

部分学员所在国家使用的是发达国家研制生产的武器装备，本人又到发达国家接受过教育训练，在舰炮和弹药技术方面有自己的长处。课程设置时可以安排研讨式教学活动，让他们介绍所掌握的先进装备与技术，尊重他们拥有先进技术的自豪感和优越感，提供平台让各国学员分享所掌握的先进军事技术和前沿的建军治军理念，同时为我借鉴、为我所用。

外训工作是我国军事外交的重要部分，在军事技术交流的同时也承担着在外军中培养亲华使者的任务。外训工作服务于外交工作的大局，提升舰炮弹药外训教学质量，增强与外训学员的友谊，这是每一名教员的职责所在。熟悉外训学员的基本情况之后，可以在课间休息或课堂的适当时间穿插介绍学员感兴趣的相关知识，包括中国国情、中华传统文化、各地风土人情，增强他们对中国的了解，培养他们对中国的亲切感。同时利用合适时机宣传我国和平共处原则与和平崛起理念，展示我国改革开放伟大成就和军队现代化建设成果，巩固、发展和扩大与他们的传统友谊，促进更深入的了解与交流[4]。

6 结语

外训工作是舰炮弹药教研室的重要教学工作部分，外训教员应深入思考外训工作规律，不断探索提高舰炮弹药外训教学质量的方式方法，以增强外训效果，更好地达到我军外训工作长远目的。

[1]邢昌凤,邓波,李亦伟.提高外训授课质量浅议[J].海军院校教育,2005(4):52-53.

[2]冯忠良,伍新春,等.教育心理学[M].2版.北京:人民教育出版社,2010:11.

[3]王康.澳军任务驱动式教学法及对我军外训教学的启示:赴澳大利亚培训有感[J].军事经济学院学报,2009(1):91-93.

[4]梁永生.提高外训工作水平必须把握好的几个问题[J].装甲兵工程学院学报,2005(6):1-2.