探析多媒体在高职英语课堂教学中的灵活运用

◆陈长青

作者：陈长青，临沂职业学院讲师，研究方向为英语教育（276017）。

1 引言

随着教育改革的不断深入，以多媒体应用为代表的现代化教育理念渐渐成为高职教育的核心部分。多媒体手段的应用把更多直观、生动的东西带入传统英语教学领域，被视为目前教育中的“时尚先锋”。但是多媒体在高职教学中的应用还过于生硬死板、灵活度不高，许多教师对多媒体的实际功效亦没有重视起来，这在阻碍了教学改革的深入同时，影响了教学水平的提高。

2 高职英语教学中多媒体的灵活性

激发学生的英语学习积极性，促进其思维发展 高职院校学生的英语水平大多不高，因而为了更有效地在短时间内提高高职院校学生的英语能力，就必须利用更生动形象的教学方式，激发起学生的学习欲望。多媒体在应用时能够从听觉和视觉两方面对学生造成精神刺激，同时使教师和学生之间形成有利的互动关系，使学生在进行英语学习时脱离枯燥、乏味，在生动的课堂上更好地学习，不断提高学习效率。

活化教程，授课方式多样化 多媒体的灵活性还表现在对固有教材的灵活发挥上，通过多媒体特有的交互功能，不但能够使教材中的知识点以及内容得到充分展示，教师更能根据自身教学需求和教材内容使教材具体化、形象化，给学生以身临其境的感受，真正融入教材当中去，继而主动地学习英语，达到提高英语教学质量的目标。

增加知识含量，扩展学生知识面 多媒体教学具有极强的扩展性和可变性，教师可以根据教学内容和教学重点任意增加教学中的知识点，并以多媒体为媒介通过图像、音响等多重渠道表现出来。这不但有利于增加教学中向学生传递信息、扩展学生的知识，同时在提高教学效率方面也起到了非常积极的作用。

3 目前高职英语教学中多媒体应用缺乏灵活性的原因分析

利用新手段从事传统教学 多媒体的出现丰富了高职英语原有的教学手段，是现代化技术实际应用于教学的最直观表现，而多媒体在教学中的功效发挥亦离不开现代的教学理念。从现实的情况来看，虽然在高职英语教学中多媒体技术得到了普遍的应用，但是教师在教学过程中并没有形成与新教学手段相适应的教学方法，多媒体在高职英语教学中大多扮演“电子黑板”和“演示工具”的角色：虽然教师将教学内容做成了PPT课件，但仍然采用传统教育中的“填鸭式”教学，学生在学习思路和学习方法上都没有得到改变，因而高职英语教育在本质上并没有得到发展。

合班上课弱化多媒体功能 合班上课已经成为多数高职院校解决师资不足和节约上课成本的重要手段之一，尤其是在进行多媒体教学的过程中，将几个班级合并在一起进行教学。多媒体教学最大的特征就在于其灵活性和直观性，在教学中，多媒体能够将教师与学生之间的沟通和互动最大化，继而活跃课堂气氛，达到提升教学水平的目的。但是合班上课往往需要面对上百名学生，这就使得多媒体的这一功能大大减弱，根本无法达到多媒体教学的预期目的。

单纯拷贝，忽视个性化课件准备 目前高职教师在利用多媒体进行授课时普遍存在“课件通用”的现象，往往一个课件被多名教师传用，甚至于一些教师直接在互联网上直接下载成品课件。这种课件不仅无法体现出多媒体的多元化变化和教师的教学特性，甚至于不能充分地符合实际的教学进度和教学内容安排，制约了多媒体优势的发挥。

多媒体课件的制作及利用水平偏低 由于多媒体属于新兴的教学方式，因此，多媒体在教学中的灵活应用需要以教师能够对计算机以及多媒体设备的熟练使用为前提条件。但是，在高职教师队伍当中不乏年龄较大的教师，其对新技术的应用能力十分有限，课件制作往往较为粗简，无法全面体现出课程的重点内容。因此，在教学中除了多媒体的应用外往往还要辅以传统教学方式，才能顺利地推进课程进度。这与多媒体应用的初衷是相背离的。

4 提高高职英语教育中多媒体应用灵活性的方法

完成传统教学理念向现代化教学观的转变 传统的英语教学理念当中，课堂以知识传授和书本固有知识作为教学的中心。而现代的教学理念则将学生推向了教学的核心地位，不仅要求学生主去学习，同时还提倡课堂上师生之间的有利互动。这种思想上的差异已经成为现代化教学理念无法全面推进的重要阻碍之一。因而以多媒体教学为首的现代化教学方式要想得到推广和灵活应用，就必须摒弃老旧的教学理念。

从以上论述可以看到，目前多媒体在高职教学中的应用大多充当“电子黑板”的角色，不管是多媒体的灵活性优势还是现代教学的理念，都没有得到充分发挥，严重制约了高职英语教学水平的提高。基于这种现状，要推进以多媒体为首的现代化教学理念，首先就要转变高职英语教师的教学观念，并在多媒体的使用过程中确立以学生为核心的教学模式，创造出更多能够让学生参与到授课活动的机会，灵活利用多媒体课件，使英语课程更为生动、有趣，充分发挥出多媒体的效用来。

小规模授课，充分发挥多媒体灵活性 多媒体灵活性发挥的一个主要方面就在于能够调动起学习热情，使学生参与课堂教学当中去。然而目前高职院校普遍存在合班上课的情况，严重影响了多媒体这一特性的发挥。为此，对于客观条件允许的高职院校而言，应当尽量避免合班上课或尽可能减少合班数量，尽可能提高多媒体优势发挥的空间，让学生能够切实体会到多媒体教学对其英语学习带来的帮助。只有这样，多媒体的应用才能真正营造出一个真实的语言环境，帮助学生与教师更多地互动交流，并调动学生发现问题、解决问题继而完成自主学习。

提高教师课件的制作水平 多媒体课件的制作是多媒体技术应用的最基本内容。基于目前高职院校英语教学多媒体课件使用混乱的现象，高校必须从根本上提高英语教师的多媒体使用能力和对多媒体教学的认识，鼓励教师自主设计课件，让英语课件在充分尊重教材的基础上融入更多个性化因素。只有让课件充分反映出教师在教学中强调的重点和个人的教学理念，才能确保多媒体实际功效并突显出其灵活性。

5 总结

多媒体教学的应用已经成为高职院校推进英语教学工作的主要手段，为高职院校教学水平的提高带来可能。但是在高职院校英语教学当中，多媒体技术的应用还不充分，其灵活性优势并没有得到发挥，在促进教学水平提高方面起到的作用也非常有限。因而要真正有效地发挥出多媒体教学优势，还必须以教学观念的转变以及教育体制改革作为依托。但应该看到的是，多媒体教学水平正在不断地提高，相信不久的将来，在高职院校英语教学中将会发挥出更多的优势。

[1]徐小贞.高职英语教学理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2010.

[3]李红兰.正确认识多媒体技术在英语教学中的运用[N].中国教育报,2010-11-10.