初中英语教学策略浅析

梁空军

摘 要：通过名著学习英语入手，解读了分层教学、激发学生的方法，阐述了锻炼学生听力的价值。旨在分析初中英语教学策略，管窥蠡测，分享同仁，诚望矫枉。

关键词：初中英语；教学策略；分层教学

一、通过名著学习英语

学习英语，要鼓励学生勇敢地阅读名著，克服畏惧。比如，阅读《莎士比亚》，找出其中的名篇，阅读和揣摩其浓厚的哲理。

1.对于男人和女人来说，世界上最宝贵的是什么呢？莎士比亚幽默的描述道：“Good name in man and woman，dear my lord，is the immediate jewel of their souls： Who steals my purse steals trash； tis something， nothing.”

2.我们经常看到一种情况，很多人一生行善，潦倒失意，有些人作恶多端，却飞黄腾达。莎士比亚在四百年前一针见血地指出：“Some rise by sin， and some by virtue fall.”

二、分层教学，激发学生

让学生喜爱学习，就要唤醒学生对知识的渴望，这种唤醒和鼓舞对于思想尚未成熟但自我意识又很强的学生来说，将是一种触动心灵的激动，会对他们产生令人欣喜的力量。如，记单词是学困生遇到的最大的难题，许多学生由于记不住单词而逐步失去了学习英语的信心，于是我在教学中注意去训练他们的单词记忆策略。多数学生习惯于机械重复的方法记单词，而事实证明这种方法是费时低效的。英语单词绝大多数是符合读音规则的，根据读音去记单词，可以提高记忆效率。

三、锻炼学生的听力至关重要

英语是一门语言，我们学习语言的第一关就是听。英语教材中的听力资源丰富多样，每一次听力的训练就是体验语言，教师不是教听力材料，而是用听力材料教。教师要考虑对听力材料怎么处理，怎么整合。采取有效的教与学的行为，就会使听力教学这个薄弱环节得到充分的改善、提高。听力属于一种综合性技能，在实践中能够总结出一些解题技巧。

综上所述，英语教学要全盘考虑，学习方法要多种多样，打破常规，分层教学，学困生毕竟基础较差，在课堂中常会出错，要保护其积极性；保护学困生的自尊，培养学生间的互助精神，要注意锻炼学生的听力，让他们懂得听的方法，在学习方面有成功感，克服学习的阻碍，保持学习的热情。

（作者单位 河北省平山县小觉中学）

编辑 郭晓云