浅谈中小学体育课堂的有效性教学

郑保朝

摘 要：《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育工作。”本文将以目前中小学体育教学中存在的几个主要问题为切入点，寻找解决的对策，以期提高体育课堂教学的有效性。

关键词：灵活调节；激励教学；寓教于乐

一、目前体育课堂存在的主要问题

（1）以班级为单位的授课形式制约了体育课堂教学效率的提高。目前，多数学校的中小学体育教育多采用以班级授课为主要形式的教学方式。而这种教学模式，在很大程度上制约了体育课堂效率的提高。因为对于同一班级的学生，其身体水平存在这较大的差异，其接受同一节体育教学内容的能力参差不齐。这一体育教学“施教而不因材”的矛盾只通过教师教学水平的提高是很难得到改善的。

（2）学生因缺乏积极性而无法发挥他们在体育教学中的创造性与主动性。学生作为体育教学的主体，其创造性与主动性的发挥能极大地促进体育课堂的有效性。而现在中小学生对体育课堂越来越缺乏积极性，他们的创造性与主动性得不到最大限度的发挥，这在很大程度上制约了体育课堂的有效性。

（3）体育课堂枯燥乏味致使学生对体育学习的兴趣降低。我们常说，兴趣是孩子最好的老师。而现在的体育课堂枯燥乏味、形式沉闷单一，使得越来越多的学生失去对体育学习的兴趣，这不仅降低了体育课堂的教学质量，也达不到青少年强身健体的根本目的。

二、提高体育课堂有效性的对策

根据新课改对体育教学提出的要求，结合目前体育课堂存在的主要问题，本人认为要提高目前体育课堂的有效性，应从以下几个方面着手。

（1）以学生为主导，灵活调节教学内容。对于中小学体育的教学，切忌教学方式“一刀切”的情况，要充分考虑到学生主导作用的重要性，采取“运动处方式”体育教学。即根据学生的体质和健康状况，灵活调节教学内容，这不仅能有效地提高学生的身体机能，也有利于学生身体的均衡发展，促进学生健康水平的提升。

（2）采取激励教学法，提高学生体育学习的积极性。就任何一门学科来说，教师充分给予学生激励都是极为重要的，教师的激励能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生积极自主地进行学习。在中小学体育教学中，激励更是一门艺术，需要广大体育教师积极探索，通过激励来调动学生的学习积极性，让体育课堂精彩纷呈、活力四射。因而广大中小学体育教师务必在体育课堂教学中积极采用多种激励方式来提高体育课堂教学的有效性。如：通过榜样效应进行激励、通过积极鼓励进行激励、通过目标设计进行激励、通过多种奖励进行激励，等等。

（3）寓教于乐，通过游戏教学提高学生对体育课堂的兴趣。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学的方式，发展学生的个性，使学生在学习过行程中获得愉快的情绪和放松的心情，从而提高体育教学的实效性。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程。不同的教学内容决定了教师要探究不同的教学形式，利用使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。在新课程教学改革实践中，体育游戏在使学生更好地掌握体育的基本知识、基本技能，有效地增强学生的身体素质，保证学生快乐健康地成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性中起到了极其重要的作用。有了它，枯燥的体育练习可以变得鲜活生动，沉闷的体育教学可以变得生机盎然；有了它，学生的创造力和想象力就有了更加广阔的驰骋空间，学生的身体就会变得更加健康。我们呼唤有更多的游戏可以“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂；我们期待对游戏的研究能为体育的教学改革提供新的方法论，并帮助体育的素质教育走向成功。

（4）注重评价方法与语言艺术教学。课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的，因此在课堂进行阶段和课堂结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象。如，蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧，“预备”时像拉满的弓，“鸣枪”时像离弦之箭。这类形象的语言只要运用得恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和手势进行教学，同时还要用充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、鼓励、吸引学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。

通过全体中小学体育教师的共同努力，加之全社会对体育教学的广泛关注，我们相信，中小学体育教学的有效性会得到很大的提高，使青少年身心得到健康发展。

（作者单位：新疆生产建设兵团第四师七十三团金山双语中学）