青年化学教师实现课堂有效教学的研究

董瑞锋

摘 要：新课程理念告诉我们：“课堂有效教学的宗旨是学生获得最大收益。”青年化学教师在课堂教学中，应充分考虑教学效率、效果和效益的问题。通过激发学生学习兴趣、优化教学内容和教学方法、彰显学生主体性可以实现课堂的有效教学。

关键词：青年化学教师；有效教学；实现；途径

课堂的有效教学以实现教学的最大效益为宗旨。在课堂教学中，青年化学教师要着重考虑效率、效果和效益的问题；不能为追求新课程的教学形式而抛弃对教学效益的追求；要优化教学内容和教学方法，发挥教师主导的作用和学生的主动性，激发学生最大的学习兴趣，才能达成课堂的有效教学。

1.激发兴趣实现有效教学

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这为我们揭示了学生取得好的学习效果的秘密，那就是激发学生对学习的兴趣。同班的同学同一个教师传授知识但学习成绩不一样，这是铁的事实，学生自身的素质固然重要，更重要的还在于学生对学习的兴趣。所以，青年化学教师要激发学生最大的学习兴趣。因为当学生对学习产生了兴趣之后，就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机，并发展为学习动力，从而主动配合教师的课堂教学，使课堂教学成为有效教学。如讲《乙醇》时，展示一个醉酒驾驶事故的录像，镜头会立刻吸引学生的眼球，引起强烈的求知欲，思维的火花一触即发：“乙醇到底具有怎样的性质能对人类、社会造成如此的危害？”学生回归生活，激发了学习兴趣。接着的问题情景：“酒香不怕巷子深反映乙醇什么性质？”再次引起学生探索兴趣。把问题情景“为什么喝酒会醉？”作为悬念问题留在课后，学生更有非探索不可的欲望。在探索乙醇化学性质时，引导学生操作乙醇氧化成乙醛实验，通过实验中红色铜丝变黑再变红的神奇现象再一次激发学生的学习兴趣和对这个知识点的好奇心，更重要的是让学生从视觉嗅觉（铜丝的颜色变化、乙醛的刺激性气味）等各角度感受反应的宏观现象。接着引导学生用手中的模型模拟乙醇氧化成乙醛的反应过程，最大限度地激发了学习兴趣。这样，每一个学生都以轻松愉快的心情去探究乙醇性质的奥秘，形成持续的学习兴趣，实现有效教学。

2.优化教学内容实现有效教学

教学内容设计是教师在分析教材和学生实际的基础上进行的一种加工过程。青年化学教师要根据新课程标准、教学目标，在正确分析教学内容和学情，充分利用和开发化学教学资源的基础上，对教学内容进行“量”的控制和“序”的调整。这样，就能充分发挥教学内容对于促进学生科学素养主动、全面发展的最大效益。如讲《二氧化硫和二氧化氮对大气的污染》时，为了使学生认识到大气污染的严重性，青年化学教师可收集典型的污染案例来优化教学内容，培养学生关注社会的意识和责任感；引导学生开展大气污染物来源的讨论，既巩固了有关知识，又培养了学生利用化学知识化害为利的科学思想，实现有效教学。

3.优化教学方法实现有效教学

新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。教学有法而无定法，化学教学有讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等多种教学方法。青年化学教师应因学生、因内容选择符合教学目标和教学内容的要求，充分体现学生主体参与和教师教的方法与学生学的方法有机结合的教学方法。当然，可以多种方法相结合或交替使用，达到教学效果的最优化。如在《化学能与电能教学》教学中，青年化学教师首先要明确选择教学方法的指导思想：“以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分地表达自己想法的机会。”其次学生初次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境（实验法、启发法、问题解决法），使学生在自主实验（探究法）、积极思考和相互讨论（讨论法）中自己发现问题、分析问题和解决问题。在实验—观察—讨论—推测—验证的过程中学习和理解原电池的概念和原理。

4.彰显学生主体性实现有效教学

化学课堂的有效教学是通过教师引导学生的自主能动学习和有效学习实现的，青年化学教师应该引领学生探索、理解、掌握知识，使学生的认知在积极的、主动的参与过程中充分表现出来，体现学生在课堂学习过程中的探索精神。当然，在教学过程中，由于教师是为学生服务的，还要对学生的疑问进行解答和引导，体现教师为主导，学生为主体的地位。这一教学过程可以概括为：通过实验引导学生发现问题和主动探索，从多个角度、采取多种形式、利用多种资源对学生的个性需求进行多种整合，培养了学生自主合作探究的能力和综合建构的能力，彰显了学生主体性，实现有效教学。

有效教学的核心问题就是教学的效益，在新课程下要实现有效教学，青年化学教师要对教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等进行优化，力争用最少的时间和精力去获得最大可能的化学教学结果。

参考文献：

[1]徐春妹.有效课堂教学心得体会[J].新课程，2011（10）.

[2]麻东明.高效课堂与有效教学模式研究[J].华章，2012（8）.

（作者单位：广东省德庆县孔子中学）