高效的教学

文/红英

摘 要：课后作业是课堂教学的延伸，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。良好的作业布置，不僅能够帮助学生夯实所学知识，而且能够提供给教师教学反馈，帮助教师了解学生的水平，调整教学策略。新课改实施以来，广大教师在如何优化作业布置上进行了探索，但仍存在一些不合理的状况。就如何优化小学语文的作业布置，让学生在愉快的作业中学到知识，提高教学质量提出建议。

关键词：小学语文；作业布置；优化；方法

新课程标准强调，在教学中要充分体现学生的主体地位，教师应该通过设计、布置问题和教学任务，引导学生自主探索、积极思考与自行解决问题的能力，培养学生的综合学科素养和整体能力。但在实际的教学实践中，仍然存在一些作业布置不合理的现象，主要表现为：作业机械布置，忽视学生的个性和实际；作业量大，但多是费力不费脑；作业时间长，但收效甚低；作业枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣和热情。

既然在作业布置过程中存在诸多问题，那么教师应该如何优化课业布置，提高教学水平呢？

一、尊重学生的差异性，弹性、灵活地布置作业

每位学生都是独立的个体，他们在学习能力和学习习惯上存在许多的不同，教师在教学中，应该留心学生之间的差异，分层次、有区别地布置课业，让不同学生在最适合自己的学习安排中获得发展。

二、创新作业形式，在课外活动中拓展知识

教学活动不能仅仅局限于课堂和书本，要让学生走出去，在丰富的生活实际和动手操作中去体会和发现，培养学生成为高能高智的人才。比如，在学习《春》这一篇课文时，可以借着大好春光带学生去郊游，在活动中可以举办朗诵，让学生在美景中体味美文。

三、合理控制作业量，安排拓展阅读

语文学习能力的培养，仅仅依靠书本知识是万万不行的。多读书、读好书对于学生语文素养的形成具有巨大的作用。北京四中的一位特级语文教师在语文教学中从不布置语文作业，甚至课堂教学就是让学生读各种各样的书，最终，这一班级的学生的语文成绩在中考中远远高于其他学生。因此，教师应该认识到语文教学的特点，在作业布置中重视学生的课外阅读量。可以每半个月给学生推荐一本课外读物，要求学生做好读书笔记，记录心得体会，充分领略语文学科的魅力。

总之，语文教学需要老师们格外用心，在作业布置上不能效仿其他学科，要培养学生的综合语文能力，就要在课后下足功夫，充分利用好课后作业这一平台，提高教学水平和效果。

编辑 薄跃华