基于系统视角对幼儿师范高等专科学校开设学前体育教育专业影响因素的个案分析

刘 伟

2008年北京奥运会后，我国提出由体育大国向体育强国转变的口号。体育强国的重要标志是国家居民将体育事业作为生活方式的一部分，它是衡量一个国家或地区群众体育发展水平的基本尺度之一。大学生是即将踏入社会，成为体育人口的主要补充力量，也是体育人口中的一项重要指标。在2010年教育部举行的教育规划纲要新闻发布会上，指出未来10年我国要“大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决‘三农’问题的重要途径”，因此提出高职院校创办体育教育专业完全符合教育规划纲要的精神。幼儿师范高等专科学校开设体育教育专业会进一步丰富办学专业，展现高职院校的办学特色，为幼儿师范高等专科学校的发展起到推动作用。

1 研究对象与方法

以徐州幼儿师范高等专科学校为研究对象，通过采用文献资料法、系统分析法、专家访谈法对徐州幼儿师范开设学前体育教育专业的影响因素进行综合分析，对开设学前体育教育专业可行性进行实证个案分析。

2 结果与分析

2.1 幼儿师范高等专科学校开设学前体育教育专业意义

（1）顺应学前教育改革趋势。在我国，学前教育是一门年轻、综合性强和正处于不断发展和完善中的年轻学科。学前教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段，学前教育开展质量的好坏直接影响学前儿童的身体健康、习惯的养成和智力的发展。因此，学前儿童的教育问题目前收到了各级政府部门的普遍关注，《我国十二五发展规划》指出了我国学前教育的发展目标：①基本普及学前教育，到2020年，普及学前1年教育，基本普及学前2年教育，有条件的地区普及学前3年教育，重视0-3岁婴幼儿教育。②明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理承担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。③重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多重形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富裕的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。江苏省根据本省的实际情况制定了适合自身的《十二五规划》，指出：强化政府职能，大力发展农村学前教育，到2020年，普及学前教育，使学前3年入学率达到97﹪以上。根据全国和江苏省印发的《十二五规划》的要求和学前教育的学科特点可以看出，大规模、有质量地发展学前教育是时代的发展的潮流，促进学前儿童在体育、智、德、美几方面主动发展是学前教育的发展方向。但目前，从全国范围看为学前儿童配备专业性体育教师的学校还很少，这在一定程度上不利于学前儿童体质健康水平的发展，而出现这种现象与我国缺少专门培养学前体育教师的高等院校有直接关系。因此，如在幼儿师范高等专科学校开设融合学前教育和体育教育基本理念的学前体育专业，能顺应我国和我省学前教育改革发展的潮流，培养出来的学前体育教师在一定程度上能弥补目前学前教育中存在的不足，能真正促进学前儿童德、智、体、美的全面发展。

（2）市场需求。 随着我国经济的发展的社会的进步，我国入园的儿童不断增加，以江苏省2010年进幼儿园的学前儿童数量为例，当年数量为74.5万，如以100人配备一名学前体育教师来计算，那么就需要7450名专业的学前体育教师；同时江苏省学前儿童的数量还会不断增加，2011年4月，全国对学前教育发展状况师资队伍等进行“摸底”，调查结果表明：全国学前3年入园率仅为62.3%，虽然江苏的情况好于全国，但是“入园难”的问题也较为突出。为此，江苏省政府制定了目标，到2020年，省级财政支持建设不少于1000所乡镇、街道办事处公办幼儿园，实现全省所有乡镇、街道办事处至少有一所以上公办中心幼儿园，如按照每所幼儿园配备 2名学前体育教师，那么对学前体育教师的需求数量还是相当可观的。而目前，在全国范围内，能专门培养学前体育教师的院校只有江西运动职业技术学院、广西幼儿职业技术学院等几所学校，且所培养出来的体育教师数量非常有限，远远不能满足社会对其的潜在需求，因此在幼儿师范高等专科学校中开设体育教育学前专业不仅能在一定程度上满足社会对学前体育教师的潜在需求，同时也能填补江苏省乃至全国缺少培养学前体育教师机构的空白，对促使学前教育更快更好地发展，促进学前儿童的健康成长具有重要的现实意义。由于近几年来，各个体育院校连年扩招，是从事体育专业的学生大幅增长，而就业市场却极其有限，我国体育教育专业毕业的大学生就业率逐年下降，这一引起了各级政府和学校的关注。而目前，从幼儿师范高等专科学校毕业出来的大学生就业时却供不应求，2010年广州幼儿职业技术学院从事学前体育专业的学生的就业情况，其结果是相当乐观的：他们主要采取的是专科 3年制培养模式，几乎所有从事学前体育教育的学生在大二就已经和相关单位签订了合同，由此，在幼儿师范高等专科学校增设学前体育这一新兴学科不仅顺应了当今体育专业设置改革的要求，同时能在一定时期内很好的解决大学生就业问题。

（3）提升幼儿师范高等专科学校的竞争力。新专业的设置丰富了徐州幼专的办学专业，调整专业布局，优化办学层次，展现学校办学特色，服务地方，给学生提供更多选择的机会，使学校得以培养出多元化人才，推动就业，提升学校在同类院校中的竞争力，提高学校品牌知名度。新专业设置后，体育文化能更好的走入校园，以其意识、行为和物质等方面的内容丰富了校园文化的内涵，推进了校园文化的发展。进行体育运动能够培养人们诚实守信、谦虚谨慎的优秀品质，这些重要的品质都对其他在校师生有着潜移默化的导向和教育功能，使他们向着正确、健康的人生方向发展。此外幼儿师范高等专科学校在筹建体育教育专业后，可以提高学校在大运会的成绩，由此可以提高学校知名度，提升学校的形象，增加学校的吸引力、竞争力，可以吸引更多来自社会的经济赞助支持，进而扩大生源，推动就业。

2.2 徐州幼儿师范高等专科学校为个案对开设学前体育教育专业的影响因素

通过对影响徐州幼儿师范高等专科学校开设体育教育专业的诸如生源、就业外部因素分析和教学硬件与软件因素系统分析，论证幼儿师范高等专科学校开设体育教育专业的可行性。

2.2.1 生源因素分析 （1）普通高中据调查了解，徐州市区2011年报考体育专业的考生就有384名，而江苏省2011年报考体育专业的考生有近万名，2012年全省体育考生有9681人，基本与2011年持平，可以说这些考生都是比较可靠的生源，数量是可观的，另外各职业技术类院校还可以从外省招收一定数量的考生。

（2）体校（中专）徐州市体校每年有 30名左右的毕业生，按每个城市30名体校毕业生来计算，江苏省全省每年有 630名左右的体校毕业生。体校学生毕业后面临着就业或再深造，当前就业压力大，3年中专已不适应当今社会发展的形势，中专生的资历和技能很难在社会上立足，其中很多学生会选择再深造，而幼儿师范高等专科学校的就业形势无疑对他们有着巨大的吸引力。

（3）全运会后的退役运动员经走访调查了解，每届全运会后因年龄因素要退役的运动员有8000人，其中符合年龄（18岁左右）的有4000人，这4000人中各市体工队接收500人左右，特招到全国各类高校的占200人左右，而剩余的3300人同样面临就业或再深造，因此职业技术类院校可特招其中一些体育成绩突出的运动员继续深造。综上所述，幼儿师范高等专科学校的生源范围较广，生源数量较多，因此幼儿师范高等专科学校开设体育教育专业生源数量将是可观的。

2.2.2 就业渠道分析 （1） 幼儿园教师。毕业生就业面向苏北地区及全国各地幼儿园，除幼儿园外，也可在学前儿童亲子教育、学前儿童图书出版、教玩具研发销售、幼教科研等机构从事教育、培训评价、管理等工作。

（2） 俱乐部教练。如徐州健美丽人俱乐部、跆拳道、网球俱乐部、乒乓球、羽毛球俱乐部等需要大量的体育类人才，这就为我校体育教育专业毕业生的就业提供了很大的机会。他们可以进入到这些俱乐部中担任教练，为增加徐州市体育人口的发展做出自己的贡献。

（3） 社会体育指导员。社会体育是社会事业的重要组成部分，社会体育的开展状况，直接关系到体育事业的发展全局。我国现行的《全民健身计划》的重点是增强体质，培养终身体育意识和体育能力，推广全民健身计划需要大批的社会体育指导员，幼儿师范高等专科学校体育教育专业学生在毕业后就可以通过成为体育社会指导员来发挥自己的作用，作为大众体育的载体向周围群众辐射，促进社会人口素质的提高，成为发展徐州市及我国体育事业，增进公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量。

2.2.3 教学基本因素分析 （1）硬件因素分析。徐州幼儿师范高等专科学校拥有1个标准田径场、3个室内乒乓球馆、10个多功能训练房、7个标准篮球场地、4个标准排球场地，并计划陆续建设网球场、游泳池等体育设施。因此可以满足篮球、排球、足球、田径、羽毛球、乒乓球、健身健美、形体、武术、散打等课程教学。今后学校还将逐年增加投资，将按国家教委《体育教育专业仪器设备》配备目录和标准，积极完善设施，满足教学和训练的需要。

多所教育实习基地，为学生提供了必要的教育实习场所。教育实习是提高学生实际工作能力，培养合格体育人才的必要途径，也是衡量学校教育教学质量，培养社会急需人才的主要环节。在学校统一部署下，我校与市区主要中、小学都建立了固定的教育实习基地。同时学校自身创办有2所幼儿园，幼儿园教职工320人，在园幼儿2113人，是学生教学、科研、见习、实习、就业的优良基地。2003年学校又成立了幼教集团，在附属幼儿园的基础上先后创办了 8所幼儿园。双方资源共享、优势互补、相互促进、共同发展。

（2） 软件因素分析。徐州幼儿师范高等专科学校是经国家教育部批准独立设置的一所公立高等专科学校，是江苏省唯一一所培养大专层次幼儿教师的师范专科学校。学校始终坚持质量立校、科研兴校、人才强校的办学理念，落实“青蓝工程”、“名师工程”。专任教师中，高级职称占39.29%；硕士、博士学历、学位占 33%；具备大学教师资格的占 92%。师资数量充足，实力雄厚，有省特级教师、省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人、徐州市优秀专家、名教师、拔尖人才、徐州师范大学兼职硕士生导师等。学校还聘请中国学前教育研究会理事长——南京师范大学虞永平、北京师范大学刘焱、华东师范大学朱家雄、南京师范大学江玲、上海音乐学院顾平、徐州师范大学段作章、汪缚天、陈延斌、唐军、穆凤英等10位知名专家学者为客座教授，目前徐州幼儿师范高等专科学校有专任体育14名，其中具备副教授职称的与硕士学位的教师占 50%以上，教师的专项类型分布较丰富，拥有一定的教学经验，具备开设体育教育专业的教学能力。此外学校还成立了江苏教育科学研究院徐州学前教育研究培训中心、徐州幼儿教师培训中心，目前已成为苏北地区幼儿教师的培养和培训基地。学校坚持以市场为导向，以毕业生全员就业为目标，秉承“校有特色、生有专长”的办学理念，开设学前教育、英语教育、音乐教育、美术教育、特殊教育、音乐表演、舞蹈表演、装饰艺术设计、商务英语9个专业。徐州幼儿师范高等专科学校有26年幼儿教育教学专业培养的经验，利用我校多学科多专业的优势，由多系科提供师资共享、通过整合校内资源为我校的体育教育学前专业与特色发展提供了更高层次的新平台。我校领导与教职工深知申办体育教育专科的重要意义，在长期的教育教学实践中，我校一直非常关注体育教育专业的纵深化发展，已探索出了一套行之有效的教育模式与培训途径，教师经验丰富，专业教育设备完善，可以更充分地利用现有的教育教学资源，加强专业教学和技能训练。特别是自1996年以来，学校积极进行大专生培养的探索。经过10多年的学习和实践，学校不断熟悉高等教育规律，在教育教学管理等体制上与本科院校接轨，从课程计划、课程标准、教材选定到课程实施等方面都积累了一定的高校管理经验，为办好幼儿师范高等专科学校奠定了良好的基础。

图1 开设体育学前体育教育可行性分析

3 结论与建议

从宏观层面和微观层面，以徐州幼儿师范学校为例，对影响幼儿师范高等专科学校开设体育教育专业可行性的诸如生源因素、教学因素、就业因素进行了逻辑论证，结果表明，徐州幼儿师范从外部因素和内部因素层面符合开设学前体育教育专业的条件。建议进一步加大对教学因素的投入，从硬件方面看，应形成体育场地面积、设备、服务于生源数量不断扩展相匹配，为实现学前体育教育专业进一步发展提供支撑。从软件条件看，应进一步加大对学校体育文化建设，加强校园体育文化的导向力、凝聚力、辐射力，形成硬件与软件相互配合，优势互补。

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[6]十二五教育规划纲要.