物理教学中注重探究式教学

曹婧

传统的教学方式注重学生的理论知识教育，脱离学生经验，缺乏学生的参与度，导致学生缺乏动手做的实验能力和独立思考能力。高中物理教学的改革目的就是培养学生的创新精神和实践能力，进而全面推进素质教育。高中物理探究式教学过程是研究课程改革教学效果的教学方式，是为教学改革提供理论依据的积累过程。同时，探究式教学也是开发学生创造力、提升学生自主学习能力的有效手段。

一、探究式教学的定义及意义

1.探究式教学的定义

探究式教学，又称为发现法、研究法，是指学生在学习一些概念和原理时，打破传统的教学方式，由原来的教师直接讲授改为教师指导，给予学生相应的帮助和概念、原理的相应范围，使学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径自主学习，理解领悟概念原理，并达到合理利用的效果。

2.探究式教学的意义

探究式教学注重学生的自主学习能力，也就是学生的自学能力，这种能力的培养不仅能够提升学生一门课的学习成绩，也能够帮助学生提升学习其他课程的能力，进而提升所有课程的成绩。同时探究式教学对于学生养成良好的团队精神，对知识的应用能力都有重要的意义。

二、高中物理探究式教学的原则

1.目的性原则

在高中物理探究式教学过程中，目的明确，就是为了提升学生的自主学习能力、团队合作能力、知识应用能力以及实验操作动手能力。在这些能力提升的过程中，同时还要提升学生的创新能力。

2.部分探究与全部探究相结合的原则

探究式教学虽然能够在很多方面提升学生的能力，但是高中的物理知识丰富，知识点的难点各异，如果全部进行探究式教学，很大程度上会影响教学进度，同时会给学生造成很大的学习压力。因此，在高中物理探究式的教学过程中要实施部分探究与全部探究相结合的原则，部分探究是选择难易程度适中知识点来对学生进行探究式教学，同时为了保证教学进度，部分较难或较简单的知识点还是采用传统的教学方式。全部探究是指对于探究式教学的知识点，要保证学生的贯穿性学习过程，保证学生完整的经历探究的全过程。

3.提升学生参与性原则

一种新的教学方式是需要给学生相应的适应能力的，如果学生不能够完全适应，那么再好的、有意义的教学方式都是无用的。保证学生的积极参与是提升学生适应能力的第一步。在探究式教学过程中，教师需要采取相应的措施，吸引学生的注意力，吸引学生进入学习状态，积极参与探究活动。只有吸引学生的注意力，才能保证学生的体验性，才能让学生体会到自主学习的乐趣，才能保证探究式教学的顺利进行。

4.实践性与创新性原则

高中物理探究式教学就是要保证学生掌握相应的物理知识，能够将物理知识很好地发挥、应用，达到举一反三的效果。探究式教学大多采用小组合作式讨论、参与实践实验，目的是为了提高学生的能力，培养学生的团队精神。同时在保证实验顺利进行的前提下，团队式合作还能够培养学生的创新能力，发挥学生的聪明才智，提升学生对知识的领悟能力。

三、高中物理探究式教学的应用

1.物理学定律和现象的验证

高中物理涵盖的知识点范围广，包括力学、电力学、磁场学等，其中的物理定律和现象也有很多。每一条定律和现象都是前人根据一些现实总结的知识点，有很多知识点是可以通过学生的实践动手而得到验证的。

例如，在牛顿运动定律的验证过程中，学生可以通过打点计时器的运动规律，了解匀速直线运动的规律，改变打点计时器的实验运行条件，还可以研究匀变速直线运动的规律。首先学生在教师的指导下了解打点计时器实验的要点及实验原理，其次让学生参与实验内容，给学生充分的发挥空间，让学生自己动手，体验实验乐趣的同时，掌握牛顿运动定律。

2.物理学知识在实际生活中的应用

物理学知识可以与生活紧密相连。高中物理探究式实验的目的就是让学生将所学知识点学以致用，那么将知识点与生活中的知识相联系是必不可少的。

例如，胡克定律与生活的结合。胡克定律指固体材料受力之后，材料中的应力与应变（单位变形量）之间成线性关系。现实生活中的弹簧秤就是胡克定律的体现。教师可以要求学生调查日常生活和生产中所用弹簧的形状和使用目的，分析各种弹簧工作的原理，解释胡克定律。必要时学生可以亲自动手制作简易的弹簧秤，称取不同质量的物品，验证胡克定律。

物理知识与生活生产紧密相连。在探究式教学中，学生可以充分发挥自己的想象力，将现实生活中所看到各种物理现象与高中的物理知识点所联系，达到学以致用的效果。

总之，高中物理探究式教学能够打破传统的教学方式，在吸引学生的兴趣前提下，充分发挥学生的潜力，发挥学生的聪明才智，从而使物理学科的教学更加科学与完善。