化学教学中渗透环境保护教育

范丽娟

新课标提出的人文教育和素质教育，都和环境教育息息相关。但是，目前的高中化学环境教育中存在许多问题。教师必须从这些问题的根本出发，积极寻求解决的对策。

一、高中化学环境教育中存在的

问题

1.学生应试思想

在高中化学的学习过程中，学生只是片面追求考试中的成绩，而忽视环境教育的问题。以为只要成绩好就可以了，环境和我们又有什么关系呢！学生的环境保护观念不是很强，缺乏必要的引导，这样就导致了学生在化学实验学习的过程中无形地破坏了环境。高考对环保方面考得不多，不能引起师生对环境教育的重视。

2.教师环境教育知识储备不足

对于高中化学教师，毫无疑问，他们的化学专业知识能力很强。可是，关于化学环境教育的重视也只是在近些年才开始，高中教师的环境教育知识储备不够。有些化学实验中采用的环保方法早已被淘汰，在现今的时代里，已经起不到作用了。同时，教师对新化学教材中的环保知识发掘的力度还有待提高。这就导致高中教师对化学环境教育的力度难以加大。

3.高中教材和实验设备的落后

有些学校目前使用的还是前些年为高考定制的化学教材，其中缺乏专业环保知识的内容，导致教师无以为教，不知怎样去引导学生实行环保。加上教材中的环保教学知识，都是较为枯燥的理论教学，学生难以切身体会，也就难以提起化学学科中对环境教育的求知欲。此外，有些教师虽然明确了解环境教育的重要性，也有专业方面的知识，但是由于环保教材、设备的价格较为昂贵，一般学校都不会引进。由于环保实验设备的缺失，教师的环保教学难以实现。

4.社会缺乏环境保护的大背景

学生在言行方面，会受到社会上方方面面的影响。如果学生在家庭中、社会上，被灌输的概念是：我的行为对环境的污染很小，没什么关系。那么，这样的学生就算具有环境保护的专业知识，也不会主动环保。因为在他们的脑海里，环保根本就是无所谓的问题。这样不单单会导致高中化学中环境教育的缺失，也会在全社会中，影响环保思想的发展。要想达到西方发达国家的环境保护强度，首先要做的就是加强环境保护观念教育，在国人中形成环保人人有责的氛围。

二、加强环境教育的对策

首先，要将环保融入教材、加入考试范围。当化学中的环境比例提高后，师生一定会加强环保研究力度。

其次，学校应该引进先进的化学环保仪器，从实验的角度帮助学生理解环保。在教材上偏重环保的成分，运用生动的案例来理解环境保护的重要性。

再次，加强社会环保观念教育，从大众的角度出发，建立环境和谐型社会。从社会的各个层面上加强环保教育，形成环境保护的崇高风气。

最后，教师加强自我修养，对化学环保的专业知识进行拓展，帮助自己和学生一起在高中化学的学习中完善环保策略。

三、环境教育的应用

1.化学教材中的环境教育

化学的学习离不开课本，课本是学生在脱离教师后的主要学习工具。在新课标教材里，化学与环保完美结合。从化学实验中的尾气处理、实验材料选择、能源消耗比等方面，教材中有详细的说明。这些都是国家对环保教育重视的体现，也是新课标教学原则的说明。

2.化学实验中的环境保护

在化学实验中，要想做到减小对环境的污染，就得从实验仪器使用、实验材料选择、实验步骤优化来进行。在化学实验的选择上，选择少用量、高效果的实验。在实验仪器上，优化实验装置。在涉及有毒气体、有害物质的实验中，最优实验仪器，在实验结束后，妥善处理实验产物。

3.课外活动中的环境保护

在新课标教学的基础上，学校更加注重课外活动的质量。学校积极在校外与公司企业合作，注重学生的课外活动教育。在高中化学教学中，与校外化学研究所的合作显得尤为重要。在这些课外活动中，对学生进行环境教育。在课外生活中，强调环保，加强学生的化学素养。

例如，在校外公司企业的参观学习中，针对企业的环保措施进行细致的讲解，帮助学生了解企业在生产中的环保措施。在炼钢厂中，我们可以知道这些厂家是如何处理废气、废渣，是循环利用还是集中处理。在这样的课外教学中，学生能够深刻体会到企业在这些方面的措施。通过这些举动，在学生之间形成环保的风气。从小事做起，从细节做起，通过学生带动全社会的环保。

总之，环保不单单在课堂上，更在于生活中的细节。只有这样，才能将学生的被动环保变换为主动环保。我们必须从学生的角度出发，让学生在学到化学知识的同时，也做到环保。化学已经深入到生活的方方面面，它在社会中扮演的角色越来越重要。面对高中化学环境教学的现状，教师需要充分利用各种方法，帮助学生提升化学素养和环保观念。这不仅仅需要师生的努力，也需要全社会积极行动，共同完成环境保护的艰巨任务。