小学中年级语文阅读能力的培养策略

方钊洪

摘 要：众所周知，小学语文教学重点培养阅读能力与写作能力，因此对于阅读能力的培养也成为小学教育的关键部分。本文主要阐述小学中年级语文阅读能力的培养方法。

关键词：小学中年级；阅读能力；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-219-01

不少学生因为低年级贪玩，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。在升入小学三年级后，学生因为缺乏阅读而写不出生动优美的作文，因此阅读能力的培养要从小抓起。小学学习阶段是成长的关键，在这个阶段我们要培养孩子良好的阅读习惯。阅读能力的培养不能停留在古板的老师讲学生听的模式上，没有从根本上提高学生的阅读能力，那我们该怎样提高小学中年级的阅读能力呢？

一、小学中年级语文阅读能力的培养的必要性

在语文学习过程中，重视阅读能力有助于学生增长知识、陶冶情操、发展思维、审美乐趣，增强了语言的理解能力。阅读可以丰富知识，开阔眼界，理解的载体是阅读，提高阅读能力是为了更好的理解。现在很多中年级小学生对阅读分析能力低下，不知该如何下手，很有可能影响到初中高中的阅读，甚至是大学阅读能力的提高，因此提高小学中年级语文阅读能力是一个必要的选择。

二、小学中年级语文阅读能力的培养策略

1、激发兴趣，鼓励学生自主阅读。自古以来，兴趣是人们最好的老师，学生只有主动地去阅读，把阅读当成一种乐趣，增进知识，提高阅读能力，提高文化素养，养成好的阅读习惯是至关重要的。例如，我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显而易见，兴趣是提高阅读能力重要的条件之一。课堂的积极性可以为学生提供好的氛围，因此老师可以通过分小组阅读、情景扮演、舞台剧、讲故事来让学生在扮演课文主人公的同时也感受课文，理解阅读，这样既可以培养学生的阅读兴趣，又可以让学生主动揣摩课文。在我们的教材里作者为我们呈现出具有文化气息，蕴含丰富内涵的文章，老师要善于把这些文章里的美丽和生动的句子挖掘出来，使学生们受到熏陶和启发，激发学生的阅读兴趣。

2、正确的阅读技巧指引。兴趣对培养学生阅读能力固然重要，然而一个好的方法可以让学生轻松阅读，开心学习。首先，阅读一篇文章首先要让学生进行粗读，抓住文章的题目，题目往往是文章的核心，读懂文章大概讲什么内容；其次是对文章进行细读，这个时候要比前一次粗读细心，结合自己实际生活融入到作者所要表达的情景中，概括每一段的内容，把每一段串接起来就是整篇文章的内容；最后带着对文章内容略懂的基础，带着感情再进行细读，认真抓住文章思路，体会作者的思想，思考这篇课文用了什么手法，在笔者的笔下这些句子怎么这么优美，掌握课文的重点。老师可以让学生对文章进行概括，标出自己觉得写的好的句子，进行仿句造句，既培养学生概括能力又可以开发想象力。

例如四年级下册《走，我们去植树》，《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。首先让学生轻轻朗读一遍，这个时候老师可以提醒学生了解这首诗的内容，第二遍进行细心地阅读，争取读懂每段内容，作者想要表达什么，再次进行第三遍阅读，这一遍可以思考这篇诗歌带来的感受是什么。例如第一段“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们， 走，我们一起去植树！”老师可以通过这段诗文的描写让学生把自己想象成诗中的少先队员，想象自己迎着春风踏着脚步去植树的情景。学生通过想象，结合实际生活环境的污染，这样就更容易理解课文，另外把自己认为好的句子圈出来进行朗读。

3、读与写同步训练，提高阅读能力。识字是阅读的前提条件，对于小学中年级的学生来说所认识的汉字是有限的，要提高阅读能力学生不仅要读，而且要经常动手写，在动手中提高阅读能力，读与写的同步就是学生一边理解文章一边写写自己的感受。把写得好的句子摘抄下来，可以用在以后的写作里。要是能够读出来效果就更好了，既加深了理解又提高了阅读能力。在阅读中老师要提供学生多的练笔机会，很多根据文章特点制定的课后小练笔是非常好的锻炼机会，让学生多写写读后感，然后把自己的读后感分享给其他同学，长期以来，学生通过这样读与写的训练学会了分享学会自主阅读。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了，而老师只要参与其中起到引导的作用。

4、丰富知识，加强课外阅读。教材中的文章对于提高学生的阅读能力是有限的，仅靠老师教的远远不够，学生要加强课外课本的阅读，读的书多了理解能力自然就提高了，在阅读中积累知识丰富想象力，让学生在阅读中感受到阅读的魅力，阅读给自身带来的乐趣。老师应该引导学生广泛阅读，找出阅读水平相近的书提供学生阅读，可以在班级建立一个“小图书馆”，提供学生课后阅读，图书馆涉及的内容要广泛，学生在阅读的同时开阔了眼界，像是与世界对话。并鼓励学生摘抄自己认为写得好的句子，每天课堂抽出时间让学生们朗读分享，每星期抽出时间让学生推荐喜欢的文章或课外书籍，选取一部分共同欣赏，欣赏好的词句，欣赏妙的写作手法，达到阅读与写作的目的。总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。

综上所述，小学中年级语文阅读能力的培养是小学语文课程的关键，也是难度系数最大的。老师在教学过程中要积极引导学生阅读，自主提起质疑，这样才能使得学生主动参与其中。传授合适的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，不断提高教学质量。

参考文献：

[1] 周献文.试谈小学生阅读能力的培养策略[J].教师，2013，（33）：75.[1]周献文.试谈小学生阅读能力的培养策略[J].教师，2013，（33）：75.

[2] 张晓林.小学中年级语文阅读能力的培养策略[J].动动画世界·教育技术研究，2012，（2）：7.