谈作文教学创新能力的培养

汤华燕

摘 要：时代要求我们更新教育思想，以新的教育理念投身到教育改革的浪潮中去，培养出更多更好的具有创新意识的人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养学生的创新能力，作文教学更应担当起重任，因为它在培养学生的创新精神，创新能力，创新品质方面有着独特的优势。

关键词：作文教学；优化教学；训练写作；更新评语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-211-01

在长期的工作实践中，我深深地体会到，对学生的作文，教师在文字表达等方面进行辅导、批改评点固然重要。但对学生作文创新能力教育也是不可忽视的一，只有抓好这一环，才能更好的培养学生的创新精神和创新能力。

那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？

一、优化作文教学的过程

传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练习，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性”的现象。这既影响了学生作文能力的提高，又阻碍了学生思维和个性的发展，只有革除这些弊端，优化作文过程，才能促进学生思维能力的发展。

1、先作文后指导

创新教学认为，教学过程中，学生是主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现，“先指导，后作文”这是传统作文指导的一般步骤，这种模式突出了教师的指导作用，却忽视了学生主体作用的发挥。“先作文后指导”则强调尊重学生的主体地位，调动学生作文的主动性和能动性，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下通过自身的理解、想象放手作文，充分发挥学生的主体作用。而教师的“导”则是建立在学生的“写”的基础上，使之既“导向”明确，有的放矢，又能促进学生做好作文的鲜明个性。如我让学生写《我想对你说》这篇作文时，在解题文后让学生放手作文。各位同学都说出了自己不同的心里话；有的说了心中的愿望，有的说出了自己在班中喜欢或讨厌的人，更有的诉说了心中的委屈，自己是个女孩，爸妈对自己总不那么疼爱了，道出了重男轻女的保守思想，让他们把自己真实的，难以启齿的一面都展现在作文上。随后又组织学生交流，适当点拨，达到了目标。这样，充分发展了学生的发散思维。

2、指导作文要放得开，切忌“一刀切”

在传统的作文教学里，教师指导学生作文往往是指导怎么开头，中间怎么写，结果怎么样，然后让学生照教师的思路写作，学生还没有写作文，就已知道了结果，写出来的文章不是教师的正版，就是教师的翻版，结果是“千篇一律，千人一面”。对于一个单元学完后的实践作文，教者可不拘泥于让学生写同一题目。因经历和爱好不同，可“百花齐放”就学生掌握的材料而言，随便去写。不要以教师的爱好，限制学生的爱好，鼓励求异思维，给学生提供创新作文的土壤。

二、运用多种形式训练写作

创新能力的核心是创造思维。通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造思维，进而促进学生创新能力的发展。

1、多角度训练学生的发散思维

多角度作文，就引导学生从不同角度审视作文题目、材料，根据一个题目写多篇作文，达到训练发散思维的目的。

（1）多角度立意，引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写出不同立意的作文。例如：以“登山”为题写作文，引导学生多角度立意。有的立意是“世上无难事，只有肯攀登”；有的立意是“遇到困难，大家要团结互助”；另有一位同学立意不同：他在途中，看到一位老奶奶登山的一步一叩头，登上山顶，在庙中烧香还愿之后，又匆匆下山。他不禁想到愚昧能产生巨大的力量，只有普及科学文化知识，才能清除愚昧。三种立意都很好，但我特别欣赏第三种立意的新颖独特，富有创造性。

（2）引导学生根据同一题材，写出不同文体的文章来，如以“菊花”为题，可以写成说明文，介绍菊花的外形特点和生长过程；可以写成借物喻人的散文；还可以写观察日记，记录菊花生长过程中的变化。

2、培养想象能力，促进作文思维的独特性

想象是创新的翅膀。如能在作文教学中充分发挥学生的想象力，开拓素材积累的空间，让学生能在作文的蓝天自由翱游，就会产生更多的浪漫主义作品。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识有限，而想象概括世界的一切。”如在学习《晏子使楚》这一课，为了发展学生的思维，可让他们根据提供情节，续写《晏子第二次使楚》。这样让学生把自己的想法写出来，充分发挥学生的想象力。这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。

三、更新作文的评价标准

小学生作文教学中要培养学生的创造思维，评价时就要增加这方面的比重。对有新颖独特之处的文章要大加赞赏。即使是别出心裁得不太合理，十分幼稚，也不要轻易否定。

学生的年龄比较小、思想素质单纯，对生活中接触的许多事情不可能作全面的深刻的分析，因此教师应引导他们对遇到问题进行全面具体的辨证分析，既不能肯定一切，也不能否定一切。

总之在作文教学中，更新作文教学观念，优化教学过程，是培养学生创新能力的前提和基础；运用多种形式训练写作，发展学生多种思维能力，是培养创新能力的有效手段和方法；更新作文评价标准是激发学生进行创新的动力。小学生作文只要能真实地表达自己的所见，所闻，所感，所想，写出一点新意，就是创新的体现，就要加以肯定和鼓励，长此以往，必将促进学生的创新能力的发展。这是一个长期训练的过程，我们教师在指导中也要不断创新。