翟红侠
摘 要:思维的火花是世界上最美丽的花朵,也是最脆弱的花朵”。语文教育在发展学生的思维能力方面,具有广阔的空间和得天独厚的优。作为新时期的语文教育工作者,应在新课程标准的指导下,善于捕捉学生的思想火花,根据学生的实际情况,合理地组织教学内容及过程,使学生的思维充分发散,培养他们开拓进取勇于创新的精神,综合提高他们的语文素养。
关键词:思维能力;语文素养;德育工作
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)06-204-01
思维的火花是世界上最美丽的花朵,也是最脆弱的花朵”。语文教育在发展学生的思维能力方面,具有广阔的空间和得天独厚的优。作为新时期的语文教育工作者,应在新课程标准的指导下,善于捕捉学生的思想火花,根据学生的实际情况,合理地组织教学内容及过程,使学生的思维充分发散,培养他们开拓进取勇于创新的精神,综合提高他们的语文素养。
一、激发学生思维能力是当前语文课改的必要举措
1、时代要求语文教学要培养学生的创新思维能力
语文是一门基础学科,不仅具有丰富的人文内涵,而且是培养学生创新思维能力的重要阵地,然而目前语文教学的状况却不尽人意,不少语文教师备课时唯教参至上,而上课只是成为教材的传音筒,学生被动地接受知识,成为接受知识的容器,教学没有留给学生一点自由思考的空间,这就抑制了学生思维火花的闪现,而不用说创新思维的培养了。“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些不会学习的人。”因此教学的根本在于引导学生怎样思考,学会学习,学生只有学会思考才能在以后“自己教育自己”时得心应手。
2、个体差异的要求语文教学要培养学生的思维能力
在语文教学中,一篇文章的内涵往往是丰富的,一些题目的答案也是丰富多彩的,而由于学生的个体差异,他们对作品的某个方面都有可能产生不同的感受,所以在语文教学中,教师不该武断地提供一个“标准答案”而应该充分将学生的主观能动性,给他们提供想象和思考的广阔空间。
二、如何在语文教学中激发学生的思维能力呢
这需要我们打破传统的教学方式,把思维的空间留给他们,让他们自觉地、主动地激发对知识的思维的欲望,这样培养出来的才是具有主见、有独创能力、能适应时代的开拓型人才,在语文教学中可以从以下几个方面进行尝试。
1、激发求知兴趣,引导学生进入思维空间
语文教学应激发学生的兴趣,让他们主动思考。让·皮亚杰说“所有智力的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师。因此在教学过程中教师要提问设疑,激发他们的学习兴趣,使他们产生积极的求知欲望,从而愉悦地进入思维空间,提问设疑,应注意问题要小而具体,新颖有趣,有适当的难度,有启发性,善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心里上的悬念,并使他们有跳一跳就能摘到桃子的信心。我在教《第一次真好》这篇课文时,提出“第一次的感觉不一定都愉悦,但为什么令人回味无穷?你的生活中有这样的事吗?”“在生活中的哪些第一次是不能尝试的?‘”我们应如何看待第一次“。这些问题的设计,能引起学生思考,探究的欲望,从而训练他们的思维能力。
2、创设民主和谐的教学环境,使学生能进入思维空间
在课堂教学中,传统的课堂不利于促使学生语文素养的提高。因此在教学中要创设民主合作的氛围,经常组织学生质疑,互相提问,互相讨论,或进行小组对抗赛,辩论赛等,尽可能给他们发言交流的机会,让学生讲,讲充分、讲尽兴。在这一过程中,教师不应以预设的标准去评价规范学生的思考,对学生的回答,教师少用或不用否定的方法,教师应给予亲切的鼓励,即使必须表明自己的意见时,也不要以“权威”“真理拥有者”自居,要让学生感到你发表的意见是你个人的理解和意见,让他们觉得课堂上不仅仅是老师的表演的舞台,而是一个自己也能进入的表演空间,自己也能在这展现风采,甚至也会因自己的个性化的表演而赢得满堂的喝彩。
3、点播指导使学生善于进入思维空间
学起于思,思源于疑。学生的阅历浅,知识经验不够丰富,教师在平时教学中要渗透对学习方法特别是对思角度,思维技巧的指导,让学生对知识有敏锐的洞察力,善于发现问题,思考问题。比如在始记生字词时,对有些难记的字可以教给他们识记的方法,可根据形声字的特点记,可用现成的口诀记。如“戊、戌、戍”三字,可让他们记“点sh、 横x、w 中空”,这样的口诀但如果能让他们自己想办法效果更会好些,在讲律诗的结构时,有的同学总是弄不清颔联、颈联,班里一个男生站起来一边用手摸着下巴,脖子一挺:“颔,颈之上也!”他一个动作,同学们一下就记住了。你能说这个调皮的学生不善于思考吗?
爱因斯坦说:能培养独创性和唤起对知识的愉悦的,是教师的最高本领,语文课进行创新教育的天地是广阔的。作为新世纪的语文教育工作者,应给学生无限的空间,让他们肯进入,能进入,善于进入思维空间,让他们畅想的思绪自由飞翔。
参考文献:
[1] 广西教育厅基础教育处编印《广西中小学校德育读本》,2006(12).
[2] 郑克俭.王作廷主编.《新时期班主任工作的创新》.陕西师范大学出版社,2005(6)
[3] 曾庆春编著《跟随榜样成长—教师职业道德经典案例评析》.陕西师范大学出版社,2007(5)