英语学习兴趣的培养

李静

摘 要：兴趣可以推动学生去探索新的知识，发展新的能力，是启迪学生心霏的钥匙。在教学中，准确地把握学生的心理特点，更新教学方式，有的放矢的设置悬念，联系实际，揭示矛盾，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，从而提高教学的效果。

关键词：职高英语 学生兴趣 培养

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-175-01

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。著名的教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，将自己的点滴体会与大家共同分享。

教学是一门艺术。我认为培养学生学习兴趣是教学艺术中的重要一环，兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发汲取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，并且乐此不疲。在平时的教学中，我尽量多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我开展了以下活动：

1.每天的“开心一刻”，寓教于乐。在每节课课前让一名学生提前准备一个英语笑话或者幽默故事，在课堂上讲给大家听，让大家在轻松愉快地情绪里开始一天的学习。这样不仅可以锻炼学生的英语听力和口语，还可以培养学生的幽默感，增加快乐的心理体验。同时，在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

2.要求学生每人每天准备一句谚语或者名句，了解英语谚语趣味文化，让大家相互交流相互学习。长此以往，大家都能在英语的学习方面有大量的积累和显著的提高。比如“Where there's a will， there's a way”，“ God helps those who help themselves.”这样还可以使学生养成主动学习，随手记笔记的好习惯。

3.每天读一则英文小故事，比如“An Indian Farmer And A Lion”、“ The Wind And The Sun”等；每月读一本英文故事书。书的难易程度可以根据自己的英语阅读水平进行选择，也可以选择一些简写版的名著阅读。比如“ One Million-pound Note”、“A Tale of Two Cities”等，来扩大词汇量，提高学生的阅读能力。

4.每周学唱一首英文金曲，比如My Heart Will Go On and On，Yesterday Once More等，用音乐来熏陶感染学生。

5.每月看一部英文电影，比如Kung Fu Panda， Gone With the Wind， Forrest Gump，促使学生英语学习兴趣的进一步加深，在观赏的过程中去发现地道的英语语句。

6.每学期举行一次英文歌曲大赛或者英语故事演讲比赛。鼓励学生积极准备，热情参与，给学生创造机会使他们勇于展示自己的英语才能，增强自信。

7.还要鼓励学生多说多读，英语是一门语言，语言是用来交流的，说出来的英语才是真英语，可以和partner说，也可以去英语角练习，遇到外国人时也可以和外国人交流。

通过这些方法，使学生沉浸在英语的氛围中，耳濡目染，交流学习，使得学生在宽松，和谐的气氛中不断得以提高；同时，引导学生不要仅仅是死记硬背，更要通过正确的学习方法，可采用联想法、音标拼写联系法，理解记忆法，词根记忆法等激发头脑风暴记忆单词，任何的学习都少不了模仿和重复，多创设情景，增加单词和句子的出现频率，加强记忆。让学生成为学习的主体，要注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。通过一段时间的努力，学生会形成稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一件乐事。

最后，学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这一心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予“Good”，“Very good”等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。从“要我学”转变到“我要学”。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，开展多种多样生动活泼的兴趣教学活动能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。