小学班主任合理运用语言艺术融入班级管理

黄艳辉

摘 要：校园是对未满18周岁少年进行思想道德教育的主要地方，班组是对未成年人灌输思想教育的基本地点。该文就小学班主任管制班组的基层使用就行了分析。

关键词：小学班级；管理； 语言

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-153-01

班主任为一个班全体的严母慈父，对班中的管制有着很重要的作用，语言对班主任管制班级起着关键性的影响，他们在班组管制中使用语言艺术的水准好坏直接给班组管制起着不可替代的作用。“小学生都想要被关爱，而作为班主任，要拿出更多的关爱给学生，从不同角度去训练学生，使学生在关心中长大。”现在小学班主任面临的一个难题就是怎样在小学班组管制中使用语言艺术策划，通过作者多年的亲身体会，作者在本文中研究并解析了怎样在小学班组管制中实行语言艺术方案，阐述了小学班主任要全力提高自身的语言技巧，提升自己语言的号召力、鼓励力与说服力，从而提升小学班组管制效率与质量，为更多班主任在未来的小学班组管制中全面地实行语言方案，给出了一定的原理根据与参照价值。

一、使用无声的语言艺术转换后晋升

原谅在某些时候比惩罚更有力度，对学生要有一颗宽容的心，可更有效地推进学生的成长与进步，“指责是一项全面艺术，指责也要有艺术性，偶尔无声的指责不但能给足学生的尊严，也会有效地让学生认识到自己的错误，从而改正，若是大声责骂会产生相反的效果。”在日常的班组管制中，小学班主任要恰当地融入无声语言，把语言的有声与无声有效地结合在一起，这会产生更好的管制效果。比如，我们不要过分指责那些在班里较为淘气的学生，可做一些可感动他们的事情，使他们深切地感受班主任的关心，可让他们主动改掉自己的不足，把心思全部用在学习上，最后获得大的进步。班主任一个浅笑，一个目光，一个无声的动作，看似没什么，但却给学生以无尽的动力与惊奇，让学生体会到班主任对他们无限的关爱。

二、班主任指责学生的语言艺术

班主任的责任是教育学子，无论什么时候学生都不会不接受老师的关心与关爱，因此尊重与相信学生是老师爱学生的具体表现。学生最厌烦的是老师不尊重自己，有偏心。喜欢骂人的老师与偏心的老师是最不会被学生的尊敬与忍受的，因此，对每一位学生都给予相同的微笑，家境是否贫穷、分数是否很高、性格是否是调皮，我都平等的对待，不分等级。

班主任需知道用“心”去感化学生的心。如何教育？就是给予爱。“怎样的老师是一个好教师？首先他要关爱孩子，认为和孩子沟通好比一种兴趣，信任每个孩子都是一个好人，常和孩子们交朋友，了解孩子的高兴与伤感，理解孩子的心情，随时把自己当个孩子。”班主任要用“爱心育人”进行友好教育。一个爱的浅笑，一句爱的话语，都可激励学生的潜在能量，或许会改变孩子的人生。

三、重视使用真诚、搞笑话语感染课堂氛围

小学班主任在对待学生每一个学生时，首先要真诚，“若想增进师生之间的亲密关系，和学生做朋友“就要提高师生之间的交流，和学生进行心与心的谈话，使学生自主靠近你，从而学生才可协助你进行好班组管理工作，才可增强班组管理效率。”例如，我发现我班里的一个学生进来状态不是很好，上课不认真听课，因此课下我和他谈心，知道了他的情况，并帮助他去除了心头的困惑与烦恼，而后他很快就回到了先前的良好状态。“经过和学生真诚沟通，能够提升班组管理工作的顺利进行”另外，班主任不但要语言真诚，还要使语言诙谐，搞笑的语言能够营造轻松快乐的课上氛围，学生在这良好的气氛中可以更好地学习与掌握新知识。此外，诙谐的语言能够很好地激励学生和老师沟通的主动性，增进他们的感情，协助班主任进行好班组管理工作"

四、注意语言的区别

小学班主任对于每个的学生要采取不同的管理话语，因为不同学生的性格也时不同的，为确保学生可以与老师有很好地交流，我们可对他们的性格特点使用不一样的语言艺术。例如，对于性格内向的学生，首先要知道这部分学生常常心胸不够宽广，不能忍受老师太严厉的指责，此时，我们可好好地与他们沟通，说话不要过于激烈，要柔和一些。对于较强个性的学生，我们应采用柔和语言，不要过于激烈。对于较自卑的学生，我们最好少些指责，多多鼓励与奖励，为他们建立自信心。但一些小学生太过自傲，自我骄纵，对这样的学生，我们要采取直接方式，当面批评他们的不足与错误，经过激烈的话语激醒他们，使他们了解到自己的缺项，从而主动改掉缺点。总的来说，经过对每个学生使用不一样的语言模式教育，这让班组管理工作获取了事半功倍的成效。

五、说服的语言艺术

说服学生，让学生有积极主动的思想行动是班主任教育学生的一条关键性路线，在对学生实行说服教育时，要用情感人、用理服人、灵活劝说。

1、情感人。班主任需要体会学生的心情，做学生的“知心朋友”，用富有情感的语言去打开学生的心扉，赢得学生的思想的共鸣，取得学生的信任，在这前提下再指引学生，让他们富有积极的、良好的心理情感。感情好了，班主任的劝说才可让学生觉得是好话且有诚心。

2、用理服人。一定要以理服人，这样才会让人信服。班主任的“理”不但要透彻，也要容易明白；不但要客观、详细，也要有严密的逻辑性；不但要一语道破，也要引经据典。

3、灵活劝说。在劝说时，要有一定的技巧，尤其是在解决学生之间的磨擦纠纷时，班主任要注意灵活地使用技巧。

参考文献：

[1] 尚奉杰.浅谈小学班主任管理的语言艺术[J].网络导报.在线教育.2012.

[2] 邵文燕.基于领导生命周期理论视角的小学班主任管理[J].素质教育论坛（上半月），20l0.