初中语文课堂教学新课标理念下的探讨

陈亦艳

摘 要：语文课程的教学方法是非常多样的提高课堂效率是我们语文教师首要任务，也是检验我们教学是否成功的重要内容。

关键词：学习兴趣；学习能力；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-112-01

提高语文课堂教学效果培养学生对语文的学习兴趣是语文教学追求的目标现在语文教学在课堂上，很多学生认为听不听差不多的现象变普遍存在，其最主要的原因是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。由于语文教学的内容和实际生活脱节缺乏现代生活气息而且学生缺乏自主的实践导致语文课堂气氛的沉闷学生学习兴趣的下降。因此在新课标理念下语文教学要走出困境关键在于语文教学内容的改革语文课堂教学方法的多样性。

传统语文课堂的教学方法主要是以“满堂灌”式为多老师教学生死记硬背知识。教师却讲得头头是道然而主要的听、说、读、写能力等方面的训练内容却讲得苍白无力。老师在课堂上只图口舌的快活但是忘记了学生的接收能力造成学生只能张着嘴读拿着笔记成了应声虫这样学生自然就厌学了。这就是传统语文教学的误区老师只管传授死的知识学生缺乏学习的活力。现在我主要从自己的实践经验来谈谈自己的一些观点。

一、注重情感体验激发学生的学习兴趣

传统的学习方式过分强调接受和掌握冷落发现和探究从而让学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程使学生体验不到学习的乐趣。因此我在教学的过程中首先注重学生的情感体验激发与培养学生对语文学习的兴趣。在课堂教学中要激发学生思维引导学生体验可以采用如下的教学方法：猜谜语、听音乐、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等每一节课都给学生一种新奇一种学习的冲动让他们感受到语文课堂是那么充满活力、富有激情与想象。在学习《花儿为什么这样红》这篇说明文时我先播放《冰山上的来客》的主题曲《花儿为什么这样红》引出课题激发兴趣。然后又把事先准备好的一朵白花浸泡在浓度极高的肥皂水中片刻后白花即变为红花。学生对此现象满怀疑惑我就让学生带着此疑问去探究其中的科学依据学生的学习积极性立刻被调动了起来整个课堂教学过程都在愉快气氛中进行收到了非常好的效果。

二、采用师生合作教学的方法

新课标要求教师是学生学习活动的合作者和参与者。传统课堂教学是教师“一人独唱”的现象教师应当走下讲台和学生们站在同等地位这样教师才能真正摆脱指挥者的角色与学生共同进行学习活动。在这个过程中师生之间的“传授”关系将转变为“对话合作交流”的关系。师生之间的这种合作关系并不仅限于知识与技能的传递还应包括人生体验、生命感悟、情感体会等精神、生活层面的交流与沟通。新课标背景下的语文教学是师与生相互学习的过程。教师要信任学生相信学生有能力完成学习任务将更多的教学时间交给学生。但在教学过程中教师要根据学生的学习情况适时地对学生的学习活动进行调节以不同的方式参与到学生的学习中。在学前教师要将正确的学习方式传授给学生并给学生以鼓励。在学生的学习过程中教师要为学生创设轻松、愉快的学习氛围在学生无法独立完成学习任务时教师应引导学生运用他们已有的知识、经验进行更深层次的思考协助他们完成任务。在完成学习任务后教师要对学生的学习活动进行点评对学生的学习成果给予肯定对存在的错误给予更正指导学生进行下一阶段的学习。同时教师在对学生的学习活动的调节过程中要注重使用“因材施教”“长善救失”等原则要根据每个学生的身心特点分析学生在学习中存在的问题采取相应的对策。师生之间的合作不只局限于课堂教师要把这种合作关系延伸到课外。在信息技术高度发达的今天教师可以通过网络与同学们进行实时交流例如建立博客或者学习空间教师和学生可以在此畅所欲言用匿名的方式可以更好地消除师生之间的身份差异使交流更顺畅、更透明。

三、采用自主探究法培养学生自主学习能力

自主探究法要求给学生充分的自学时间让学生自己去读书去感悟去探究去自主解决问题。教师在日常教学中需要不断强化学生自主阅读的能力让学生自己读懂课文理解课文。例如在学习《沁园春·雪》这篇课文时怎样理解“俱往矣数风流人物还看今朝”的含义？大多数的学生认为这是作者自指抒发作者作为革命家的伟大抱负。然而有少数学生认为诗词中作者有贬低历史人物之嫌。针对学生提出的这个问题我没有回避而是引导他们自主探究获得了正确理解：革命领袖毛泽东在诗词中对这些历史人物的评价是因为他们短于“文治”在政治思想、文化方面的建树不多并不否认他们对历史发展的贡献。

四、采用分层教学方法

分层教学是在班级授课制的基础上实现因材施教的一个重要的途径和实践形式。现在的学校教育普遍存在着班额大、家庭教育差异大、学生自身智力发展差异大的问题所以在初中语文教学中可以进行分层教学即针对不同的对象进行不同要求的教学。分层教学最基本的分类就是根据年龄或者平均智力水平、基础、能力把学生分成不同层次的小额单位并对其进行教育、帮助、引导、提高。例如在语文课堂阅读教学中讨论是教学的一个重要环节通过讨论可以让学生加深对课文内容的理解。在教学中讨论的环节主要以小组的形式展开根据不同成绩层次的学生进行分组以四人为一小组每组必有A、C层学生各一位A层学生当组长B层学生做桥梁C层学生积极参与即让A层学生发言B、C层学生作补充教师巡查并进行适当的点拔。讨论的问题可以是老师设置的也可以是学生根据对课文内容的理解所产生的质疑。组织这样的讨论、交流可以使学生之间的信息量增大开拓学生的思路活跃学生的思维并有利于形成合作、互助的课堂学习气氛。

语文课程的教学方法是非常多样的提高课堂效率是我们语文教师首要任务，也是检验我们教学是否成功的重要内容。在文中探讨的方法是对初中语文教学的一种有益的、积极的探索对减轻学生课业负担提高初中语文教学效果促进学生全面发展有积极的作用。