让孩子们对写作有兴趣

陈天秀

[摘 要]多数学生面对作文听而惧之，望而生畏，我和同事们经过不断地教研学习和实践，不断探索与创新作文教学，从各个方面有意识地培养小学生的写作兴趣，以提高写作能力。

[关键词]写作；写心里话；源于生活；模仿与借鉴

九年的小学语文教学工作，我最深感触是，不论面对看图写话，还是习作，很多语文教师都困惑“教师难教，学生不会写”， 多数学生面对作文听而惧之，望而生畏，就连家长辅导孩子写作也叫苦，我和同事们经过不断地教研学习和实践，不断探索与创新作文教学，从各个方面有意识地培养小学生的写作兴趣，以提高写作能力。以下是我们教学实践的尝试。

一、让孩子写“心里话”

低年级的孩子们看图写话，只要孩子能写出心里话，就行，老师要求不要过高，不要急于求成，要从培养兴趣和自信心上开始，这是为他们今后敢于写、愿意写、乐于写的前奏。如果能让写话贴近孩子们的生活实际，他们就有话可写，写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的表现欲望。我们语文教研组谈起如何培养学生写作话题时，低年级李文春教师说：“在一年级语文教学中，就鼓励学生给语文老师写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。并且这样鼓励学生：我能看出，孩子们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听孩子们的心里话，可是时间有限，根本不能满足大家的需求。如果孩子们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里话写给老师吗？“同意！”孩子们异口同声的回答，这表明他们都乐意参与写话活动。从此，语文老师每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的成功，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事。”二年级的杨慧珍老师则每天都收到一摞孩子们精美的日记本，常常听到她和同事分享孩子们日记里记下的生活中的点点滴滴开心与烦恼，感受到孩子们真情的流露。

二、让孩子们明白作文素材源于生活，表达自己真实生活体验

结合学校开展的各种活动，如运动会，元旦节，儿童节等等，都要有意识地培养孩子们的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到作文源于生活，源于生活的喜怒哀乐。孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要学生愿意写就要鼓励，学生不愿意写则更要鼓励。要告诉学生写作文，无非就是把自己生活中想说的话写出来，从而彻底消除他们的畏惧心理。三年级时，我上过一节口语交际课公开课，“感恩父母，说心里话”，我从父母严厉教育子女，母亲为孩子亲手编织毛衣等方面引导孩子们感悟父母在生活中对自己点滴的爱，让其在课堂交流中能说，再写时，也就真正体现“我手写我口”“我手写我心”。我印象特别深的是当孩子们提到父母只让自己做家务，不让弟弟妹妹干活时，许多孩子立刻活跃起来，例如， 我想对妈妈说：“妈妈你为什么只要我洗碗，不叫弟弟妹妹（或哥哥）干活？你偏心！”，“爸爸妈妈，为什么我们兄妹打架，挨你们打或骂的总是我？你偏心小的，我不服”……根据孩子们的 贴切话题，我引导到他们理解父母严格的爱和溺爱的不同，课后习作，孩子们都写出自己的心声。

三、让孩子们明白学会模仿和借鉴

小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个词语，体现一定的思想感情，比起流水作文就很不错了。指导学生在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。要让学生学会模仿与借鉴课文词语，告诉学生语文课本里学的词语在作文中应该学以致用。老师要留意提醒让孩子每个单元写作文时用上本单元几个合适词语。久而久之，学生就会形成习惯。对低年级的小学生，老师可以提供词语，然后让他们串成话。比如说描述下雨，老师可以提供“雷声隆隆、电光闪闪、黑压压、乌云”等词语，让他们串进去；对中高年级学生描写春景，可以提醒引用“万物复苏、柳绿花红、百花争艳、百鸟争鸣……好词，试用修辞手法如：小草探出头来，桃树穿上花衣裳……佳句。其次，让学生学会模仿和借鉴，如《麦哨》一文，写景美句“田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”让学生联系生活，读中品味，动笔模仿写熟悉的景。

总之，我们知道，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感爱；挑选一些比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能较差的学生，要倍加關爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。当学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。