技校学生怎样提高数学课课堂听课效率

刘丰渠

摘 要：数学，作为技校的一门不可或缺的基础课，也是让大部分学生感到头疼的一门课。其中一个重要原因就是他们认为数学课较为枯燥，抽象难懂。每逢上数学课，有些同学就不禁皱起眉头，心里七上八下不知该怎么办，越是心里无底就越没信心，领会理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。

关键词：技校学生；教学课堂；听课效率

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-008-01

数学，作为技校的一门不可或缺的基础课，也是让大部分学生感到头疼的一门课。其中一个重要原因就是他们认为数学课较为枯燥，抽象难懂。每逢上数学课，有些同学就不禁皱起眉头，心里七上八下不知该怎么办，越是心里无底就越没信心，领会理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。于是有些同学把学不好数学归咎于自己基础差、脑瓜子不灵，其实这种认识是片面的。很多数学科较弱的同学并不笨，只不过是基础不好，听课效率太差而已。那么怎样改变这种状况，提高数学课的听课效率呢？我经过多年的探讨尝试，找出了一些规律，总结了一点经验，今天把它形成文字，希望能抛砖引玉。

技校的学生之所以来学习技术，大都是因为文化课基础差，对学习没有兴趣，没有好的学习习惯。针对这种现状，我除了自己勤于学习，主动钻研，优化教材之外，关于教育学生方面，我是从以下几方面入手的：

一、做好听课前的准备工作

上课前，把要用的书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上尽可能不要出现其他书本，同时要做好心理准备，告诫自己要上数学课了，要认真，不能马虎，要鼓励自己，不畏惧数学，喜欢迎接挑战。除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在衔接的特点，还要复习一下前几节课所学的知识，为学习数学新知识作铺垫。预习一下将要学习的新内容，对疑难点或弄不懂的地方作些标记，以便上课时重点解决。

二、精力充沛、全神贯注投入听

很多数学学的好的学生在谈到自己如何听数学课时，总结出一条最基本的经验，那就是上课时高度集中注意力。一节数学课45分钟，始终保持高度注意力。不要被周围的事物影响，注意力、思维要始终放在老师要求做的方面。具体地说就是不东张西望，不讲与上课无关的话，不做与上课无关的动作。当然为了避免疲劳，动脑还要动手，养成记笔记的习惯。把老师强调的重点、难点、解题要求，例题分析，注意事项，公式法则，个人思考，知识间的内在联系和相互区别等简明扼要地进行记录，列出本节课内容的提纲，课后还要进行整理，以强化、巩固理解。要做到注意力高度集中，首先要明确注意什么，即注意的目标。在听课时，我们的注意目标应同老师的注意目标一致。如果碰到不懂的地方，不要过多地去问那个问题，否则会影响下面知识的学习。当然，和老师讲课目标一致，并不是要求我们必须跟在老师后面面亦步亦趋，被动听课，而是要求做到听课时紧紧围绕老师的目标积极思考，从不同角度、不同层面上去探究、思索，使自己参与老师指导下的有组织的数学思维活动中去；其次集中注意应有重点，注意的重点也就是听课的重点。在概念知识学习中，要特别注意听老师是怎样引入概念的，又怎样分析新概念的特征性质的。对于公式、法则、定理那就要着重听老师分析证明的思路以及怎样应用它们解题，而不能仅仅满足于知道一些结论或记忆一些结论。

三、要认真观察、开动脑筋、勤学好问

在课堂上要保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，即认真地观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。稍不留神你就可能错过一个让自己受到启发的机会。但只认真观察而不认真思考也是无效的，人接受各种信息还必须处理，那就要开动脑筋。思考老师提出的每一个问题用意何在；思考同学们的每一次回答是否严密无误；思考理解新知识的其它途径；思考解决问题的巧妙方法，这样才能做到细嚼慢咽真正的消化。一旦碰到不理解、不清楚的问题，要及时提问出来，不能有什么顾忌，尽量把疑问当堂解决，这样不仅为课后巩固提供了方便，而且也为自己节省出学习时间。

一般情况下，在课内，大部分知识都是能听懂的。听懂了以后，应该怎样听课？统计表明：10%的学生就开始不听了，或者做小动作或是无所事事呆着；62%的学生像平时一样听课；8%的学生有时思考老师讲的内容；20%的学生能经常思考老师讲的内容。由此可见，多数学生听懂了以后，缺少了思维动力，思维活动停顿下来了。那么怎样才能使自己在听课中不断产生新的思维动力呢？美国学者海沃克指出：“在你听课或看书到时候，应该试着去设想一下下面要说什么，有时候你可能对了，有时候也许完全错了，但是你如果坚持下去，就一定会得到优厚的报偿”。这种在课堂听讲中，珍惜每一分钟，走在老师的前面，不停顿地积极思考探求的学习方法就叫超前思考。在超前思考中，遇到与老师讲的不一致的地方，要立刻回归到老师的分析上来，理解老师的讲述，并迅速弄清自己原来的认识有什么不妥？这样就会进一步加深对新知识的理解。

四、要积极主动做好听课笔记

1、记别人的新见解

对于老师的讲解，要及时摘记老师对概念、定理等的独到见解和深刻体会、对例题的分析及解题中关键问题的说明；对于别的同学提出来的新的解题思路或某些独创性见解要及时记下来，留待复习时进一步理解，变成自己知识结构中的一部分；对于一些同学在解答中出现的典型错误也应记下来，引以为戒。

2、记听课中的灵感

在听课中，应当注意力高度集中。大脑始终处于紧张思维状态时，往往会突然闪出一个新念头，它可能是一个油然而生的新体会，也可能是深入思考后的一个新疑问，这就是灵感。灵感是一个人对某个问题问题有了较深入理解后儿顿悟出来的理念，它稍纵即逝，要善于捕捉住灵感，及时记在笔记上，但是注意在课堂上不要终止听课去琢磨那个“灵感”，否则将会影响听课质量。所有未解决的问题应放到课后去解决。

总之，上数学课，不单单是老师讲，学生听。其实老师只是领路人、指导者和组织者，而学生才是学习的主人。因此，在数学课堂上，要充分调动学生的主动性和创造性，并力求做到眼（注意）、脑（思维）、手（笔记）并用，才能全面提高听课效率，提高学生是数学水平。endprint