开放的课堂 最美的声音

吴宇媛

对文学和生命，每一位学生都有自己的感悟。作为老师，要关注学生的个体差异，小心呵护他们的好奇心和求知欲，为他们构建多元解读的平台，使学生在开放的课堂氛围中张扬个性、完善人格。

我们的课堂上，儿童最真实的声音才是最美的课堂语言。那么，我们究竟该怎么通过有效方式保证儿童发出“原汁原味”的声音呢？笔者的实践、思考如下：

一、 让儿童有发问声

西方哲学史上有一个著名案例：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”

这个故事，我时常讲给孩子们听。孩子是很有灵性的，很快就能意会。所以，课堂上，我的那班孩子总是带着满脑子的问题走进教室。有时，面对他们的刨根问底，我也不得不“投降”：“你们的问题我已经回答不了了，我回去再学习、再准备，下次再来回答。你们也要再思考，去寻找答案。”孩子们又带着新的问题走出教室。

让孩子们发问，以问题为纽带组织教学，长此以往就能唤醒他们的探究意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。

二、 让儿童有争论声

现在的孩子对于很多问题都有自己的看法，营造开放的课堂，建立平等的师生关系，让孩子们言论自由，显得尤为重要。

教学《牛郎织女》时，我让学生通过品读语言说一说人物的性格特点。大家选择自己喜欢的人物进行评价：勤劳能干的牛郎，心灵手巧的织女，知恩图报的老牛，残暴专制的王母……鲜明的人物形象让人感受到了民间故事的魅力。

突然，小飞站起来说：“吴老师，我觉得王母娘娘不能用残暴、无情来形容。我们在电视里经常听到‘仙有仙规，王母娘娘是万仙之主，那她就必须以身作则，就算是外孙女犯了天规，她也要按照天规来惩罚。要是徇私舞弊的话，王母她还怎么服众啊！所以我觉得，王母是个铁面无私的形象。”

一石激起千层浪。

“我不同意小飞的观点！”小游一下子从座位上蹦起来，“如果她不心狠手辣，她干嘛要趁牛郎不在家的时候带着那么多人闯进别人家里去抓一个弱女子呢？还把两个孩子狠狠地推倒在地上！”

“其实我觉得，织女也太鲁莽了。她第一次跟牛郎见面就决定嫁给她，她也知道人仙不可以结婚，还这样一意孤行留在了人间，王母娘娘气愤也在情理之中嘛！”小刘站起来说得头头是道。

“其实王母也不是太绝情。我在预习时看到资料说，每年七月初七，天上都会下很大很大的雨。人们都说那是老天爷看不惯王母娘娘的行为而流下的眼泪。可是，或许那是王母娘娘躲在房间里的失声痛哭呢？作为一个长辈，无法成全自己的孩子，该多伤心啊！”善良的小张面带遗憾，眼里隐隐都是伤感。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生们于“百家争鸣”中敏锐地捕捉到了王母娘娘的难言之隐，让大家的思想从固化的文学形象中脱身而出，用灵动的心丰盈了各自对文学和生命的独特感悟。

三、 让儿童有研究声

事实告诉我们，孩子具有与成人一样的独立研究、动手的能力。课前，可以有计划地引导孩子确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，行诸文字。课堂上，留给孩子们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。下面节选一则四年级课题小组的交流汇报。

[课题：我们眼中的纳米科技

* 纳米是长度单位，一纳米相当于10亿分之一米。

* 纳米高科技制造强度是钢的10倍。

* 可以把图书馆的所有信息压缩进只有方糖大小的器件中。

* 纳米机器人能爬进人体任何部位进行定位治疗。

* 操纵纳米机器人改变人体细胞分子结构，重组人体细胞，延长人的寿命。

……]

课堂不仅仅是传授知识和培养能力的地方，更是在学习的过程中，让孩子获得真切成长体验的场所。生命的意义在于精神的激发和心灵的成长。课堂演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值。在我们的课堂上，教师要多留给孩子机会，告诉他们表达意见是他们的权利，告诉他们许多领域是有待探索的。相信，只要我们热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，正确地引导孩子，我们的课堂不仅仅有盛开的鲜花，更会有花开的声音——孩子们那发自心灵深处最美的声音！