敢于创新上好小学数学课

李爱静

在课改后的这些年，数学课堂教学发生了本质上的改变，由原来的教师主导整堂课变成了学生可以自由、灵活地发挥想象，可以畅所欲言，尽情发挥潜能的课堂。学生对数学的认识不再是无味的、枯燥的数字，而是多姿多彩、千姿百态、与生活息息相关、引人入胜的。那么，如何上好小学数学课呢？

一、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

我国的教育沿袭了几十年一贯制的“传道、受业”做法，制约和限制住了学生是课堂的主体地位。教师要抛弃从前的那种课堂是以教师为主、学生为辅，教师讲、学生记的课堂模式，变为教师是课堂主导，学生是课堂主体，师生双方在轻松、和谐的氛围中展示真实的自我。民主、亲切、平等的师生关系是创建和谐课堂的基础，也是教师教好数学、学生学好数学的前提。教育只有在民主平等的基础上，才能够发挥教育的艺术性，就如同种子得到了适宜的阳光与温度，接受主体的自我意识被催生、勃发，能真正有利于学生健全人格的培养，让学生充分发现自己的优势，增强他们的自信心。

课堂中，对于教师提出的或是学生自己发现的问题，教师要以鼓励、信任的目光和话语去激励学生敢于想象、勇于发言，从而使学生增加信心，敢于大胆地发表自己的见解，始终保持一种积极、乐观的情绪和努力探索成功的欲望，对数学抱有一种想学、乐学、会学的积极态度。

二、适当的表扬，是上好数学课的添加剂

清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”表扬是一门艺术，是一种智慧，是一种真正闪耀着“人本精神”的在教学中不可或缺的东西，更是教师走进学生内心的助推剂。每个人都有希望被别人表扬的心理，特别是小学生，适当的表扬如冬日的暖阳，会抚平学生心灵的阴霾，使他们在自尊、自信、自强中成长壮大。如学生在回答问题时，不论回答得完整、对错与否，都要找出学生答题时的闪光点，给予表扬，之后帮助学生把问题补充完整。学生得到老师的表扬，满足感大大增强，对老师补充的答案也会用心去思考。每个学生都有其闪光点，教师要善于去挖掘，并及时给予准确到位的表扬，使学生感受到老师对自己的肯定，激发出了前所未有的正能量，从而摆脱了厌学苦学的烦恼，进入到乐学的境界。教师激发学生的学习兴趣，能使学生体验到“学数学”的乐趣，极大地调动了学习的积极性。

提高小学数学课堂教学，教师应深入解读教材，实行民主教学，建立和谐的师生关系，课堂中适当地对学生进行表扬，激发学生的正能量，使教师、学生、教材成为一个有机的整体组合。作为一名工作在一线的数学教师，除了让自己有过硬的基本知识外，还要与时代同步，学习与掌握新的教学方法，不断更新教育理念，勇于实践，敢于创新，踏踏实实地上好每一堂数学课。

（河北省唐山市滦县教育局）