合理减负下的高效课堂教学探讨

李小红

摘要：素质教育是我们三十年来一直提倡的教育理念，但在教育教学的实践中，素质教育的理念并未得到很好的落实与实现。随之给我们的学生减负，成为社会热议的又一话题。中小学生减负和素质教育像两条平行线一样，在我们的教育教学与生活实践中并驾齐驱，始终没有交点。面对着社会、学校、家庭三方面的压力，正确认识学生减负问题，探讨和开创高效有活力的课堂是我们教育者应该思考的问题。

关键词：学生减负；高效课堂；教学理念；实效方法

随着教育改革的不断深入，素质教育的体系已经日渐完善，理念也在不断更新，但理想与现实总是有差距，存在着许多矛盾。由于地域发展的差异性，素质教育在实施过程中并没有形成整齐划一的模式，大城市相对好一点，而对于一些中小城市及偏远地区，素质教育的实施仍存在许多缺失，甚至是认识上的偏颇，表现为一面高喊素质教育的口号，一面是学生越减越重的学业。中小学生减负与素质教育之间矛盾的探讨也进行了很长时间，但在现实生活与教育教学实践中的成效并不明显。本来高素质的人才、高成绩的业绩与高质量的人生看似并不矛盾的背后却有着不可调和的症结。

结合本地区学校与学生的实际特点，分析一下造成这种现象的原因：

原因之一，学校追求声誉和利益的驱使。随着义务教育的全面普及，中小学生上学并不是困难的事情，生源的激增，让学校也应运而生，随之而来的就是各大学校的激烈竞争，为了争抢优秀生源，开创学校品牌与特色，学校在竞争中忽视了教育本来的实质问题，培养全面发展的社会实用型人才的目标并没有得到很好地落实，而是单纯地追求学生高成绩、高升学率，无形中忽视了学生的个性发展，加重了学生的课业负担。

原因之二，家长急于求成的心理驱动。面对社会日趋激烈地竞争，许多家长期盼自己的孩子在这个新的社会大环境下崭露头角，出人头地，不惜一切代价让孩子苦读诗书，参加各种社会培训，混淆了兴趣爱好班和学习班的概念，甚至孩子上幼兒园开始，就进行各种人生规划，目的就是为了让孩子上重点中学、考名牌大学，出国深造。家长个人的理想强加给孩子，在家长的一手打造下成长，而忽略了孩子身心的健康发展。各种学习班占据着孩子的业余时间，剥夺了本应属于他们的自由空间。

原因之三，应试教育的理念根深蒂固。鉴于中国的素质教育开展得比较晚，应试教育的功利性、实用性一直占据着教育的统治地位，

无法在短时间内彻底根除。教育理念的不革新，直接导致在教育实施过程中的模式和方法的运用，学生体会不到真正意义上的自主学习与创新意识的培养，成绩单的警示作用一直左右着学生的课业要求。加之应试教育下的一些课程设置，让孩子苦不堪言，利用宝贵的一些时间学习一些看似深奥实则毫无用处的知识。虽然国家针对此种问题提出了相关的规定与要求，但在地方实施过程中还有不尽人意的地方，不能立竿见影。

基于以上种种原因，学生的减负问题一直呼声高涨，收效甚微。学生无法自由选择，又不能放弃学业，只能在这个模式下按部就班。面对这样的问题，分析、解决是关键，要想真正意义上的解决二者之间的矛盾，还要正确认识减负问题与素质教育的关系。

素质教育绝不是高分低能，学生减负也绝不是少上几个课外班，少补几节课。因此更应该深入探讨和思考，在尊重本国国情前提下，在科学培养理念下，在尊重个性发展目标下，协调二者之间的矛盾，一方面顺应时代发展的需求，一方面进行适合学生个性发展的、利于思维开发的、增强实践能力与创新能力的快乐教学、实效教学、高效教学，努力建设开放而有活力的课程，让学生在兴趣中求知，在快乐中成长。

接下来，就如何发挥学生的自主学习意识，建设高效课堂谈几点建议。

首先，进行有效的课程改革，完善课程设置结构。在遵照教育部的总体方针的前提下，结合本地区学生的实际特点，开设相关基础课程外，还要开设有意义的趣味性课程，尤其是社会实践类课程，让学生的想象力和创新意识得到发挥，从而激发学生自主学习的兴趣。将这些课程作为孩子们生活学习的一部分，而不是学习任务。并努力地激发学生的个性发展，不要哪里不行补哪里，而是要哪里行发展哪里。尊重个性发展的需要，这样设置的课程才是快乐的，高效的。

其次，开展丰富多彩的课外活动。让学生明白学习的最终目的是掌握创造、生存、交际等本领，不能读死书，要学以致用，发挥实效性。将无限的知识在有限的空间中起到现实作用，从而让学生意识到学习的重要性。要不断开阔学生的视野，让学生融入社会，走进自然，意识到个体在这个生存空间中的作用，走出去，动起来，在探索和发现中增长才干，掌握本领。

再次，建立高效的教师队伍。教育过程中的师资力量是很重要的一部分，教师虽然不是教育的主导者，但却是在教育过程中不可或缺的引导者。良好的教师队伍会让教育的方向、教育的内容不断发生改变，进而疏导并影响学生的认识，所以高效的教师队伍一定能带动高效的课堂教学。积极、乐观、向上的教师团队，技艺精湛，学识渊博的教师队伍，理解学生、喜爱学生的教师之家一定是学生乐于接受的。目前有一项学生的心理测试表明，学生因为喜欢一名教师而喜欢一门学科的比率占到73%。所以，建立高效的教师队伍是我们应该努力的一个方向。

最后，革新教学理念，开创新的教学方法。一个人的认识往往影响一个人的行为。新的教学理念一定会生发新的认识，新的教学方法的实施也一定会带来新的成果。好的教学方法要发扬，那叫经验；大胆开拓，合乎实际的方法，那叫创新。教育本身就是顺应时代发展不断前行的产物，所以需要我们不断积累与创新。好的教学方法也是在转变观念之后逐步生发出来的。在我们的课堂教学过程中，要敢于大胆尝试，用于探索，只有将教师的引导作用和学生的自主学习意识相结合才能真正地让教育发挥其实效性。

教育改革的步伐不会停歇，教育问题的探讨与思索仍在继续。让我们的学生在相对广袤的空间自由发展，不再让“减负”只作为一个名词。让我们的教育课堂真正快乐而高效，作为教育者的我们应该努力建设和营造开放而有活力的课程，让学生在兴趣中求知，在快乐中成长。（作者单位：北华大学师范分院）

参考文献

[1] 顾明远、孟繁华《国际教育新理念》[M].海南出版社.2001年版.

[2] 叶澜《教师角色与教师发展新探》[M].教育科学出版社.2001年版.

[3] （美）鲍里奇著，易东平译《有效教学方法》[M].江苏教育出版社.2002年版.