构建科学合理计算机应用基础课程评价体系

沈元

摘 要：随着社会的不断进步和发展，科学技术在不断发展和进步。人们对计算机应用基础课程日益重视，因此，在现阶段的计算机应用基础课程教学中，教师连同学校应当充分地构建科学合理地计算机应用基础课程评价体系，有效地提升计算机应用基础课程的教学效果。课程评价作为教学中的激励导向，其不仅应当服务于教师教学，更应当注重其服务于学生学习，将针对计算机应用基础课程评价体系进行如下探究。

关键词：计算机；应用基础课程；评价体系

在科学技术高速发展的今天，计算机应用能力已经成为人的一种基本能力，计算机应用基础课程作为一门必修的专业课程，因此在计算机应用基础课程评价中应当注重对学生的信息运用能力以及意识的培养，还应当对计算机技术的常识以及计算机能力的全方位的评价。计算机应用基础课程评价应当注重学生的信息素养方面的全方位的提升，着眼于全面有效地了解每一位学生，从而进一步了解学生最根本的需求，发展学生的潜能，充分发挥计算机中的教育功能。

因此，计算机应用基础课程的评价方法应当满足计算机应用教学的基本要求，将评价体系全方位地贯穿于整个计算机应用基础课程中，帮助学生由被动化主动地进行计算机基础课程测评，从而有效地提升学生的计算机能力。

一、计算机基础概念测评

所谓计算机基础概念测评包括计算机以及其计算机应用的全面基础知识、计算机的基本操作以及相关网络的基本原理连同基本常识。同样的，计算机基础概念是计算机应用基础中务必掌握的常识性知识，因此，对计算机基础概念测评的方式应当采取利用题库的方法，将题目根据学习的阶段进行分阶段的评价，这样可以采取计算机的客观题的运用，考题随机出现，这样能有效地检验学生的计算机应用的基础概念能力。

二、计算机基础技能测评

所谓计算机应用基础技能是指对学生的计算机以及网络操作技能的熟练程度进行相关的评价，因此，这方面的计算基础技能测评的重点应当在行动的定型化方面。所谓行动的定型化方面是指学生进行实际操作迅速，不仅应当保障实际操作的正确性以及可行性，还应当保证实际操作的中出现更少的错误，更好地提升学生的实际操作速度。

同样的，计算机应用基础技能测评的目的在于应当注重激励学生的努力训练，提升學生的实际操作能力，例如，计算机应用技术中的打字技能为例，打字技能是学生的计算机应用基础技能之一，每位学生务必良好地通过打字技能这一关，学生不仅要熟练掌握一种输入法，同时应当鼓励学生良好地运用一种输入法。这样不仅能有效地提高学生的计算机应用操作技能，还能排除学生对计算机的神秘感以及心理障碍。

例如，在进行计算机应用基础技能测评中，可以采取分阶段的多组测评机制，从开始训练时就应当对学生进行测评，让学生随时对自己的自身能力有一定的认识，随后定期进行测评，从而更好地让学生见证自己的进步以及能力，从而找准缺点，有效地提升自身的计算机基础技能。

三、对学生创作能力的测评

在日常的计算机应用基础课程评价体系中，应当注重对学生创作能力的评价。所谓创作能力是指学生创新能力的基础，同样更是进行计算机应用基础中的重点培养目标。有效地将计算机能力运用到其他学科的教学中，能有效地实现将计算机应用能力连同学科的共同整合进行有效结合。而当前众多应用软件的开发，对学习软件的有效应用不仅是计算机应用基础教学中的重难点，而为了有效地培养学生的信息素质以及创作能力与创新能力，教师在教学中应当注重对软件的有效应用，尤其是利用工具软件进行自己作品的创作。因此，应当对学生进行有效的计算机应用基础课程中创作能力的测评作为极为重要的一部分。

创作能力应当根据学生学习不同的应用工具进行分别的培养以及测评。例如，在学生学习了文字处理软件之后，教师可以安排给学生一项任务，让学生上机制作一份大小一定的彩报，要求彩报内容积极向上，版面设计应当别具一格，色彩搭配和谐美观。这样的一项任务安排，学生在接手之后，普遍会感觉无从入手，但经过自身的思考以及色彩运用，却能有效地培养学生的思维能力以及创作能力，这就是真正意义上的多元化。

对学生进行创作能力的测评不仅是对学生创作能力的评价，更是要求学生进行再学习、再提升，为学生提供良好的相互交流、相互进步的一种学习环境，这样能有效地激发学生的学习自信心以及学习的积极性。在进行创作的过程中，应当鼓励学生进行潜力的发挥，培养学生的发散性思维，同样，进行创作能力测评所耗费的时间较长，教师应当对创作能力的测评结果进行分类，鼓励有创意的作品，激发学生的创作能力，这样不仅能帮助学生掌握有效的应用技能，而且能有效地培养学生的综合能力，促进学生更快更好地发展。

四、加强师生间的交流共进

在计算机应用测评中，教师应当同学生进行有效的交流，让教师充分地了解学生最真实的学习需求，有效地提升学生自身的计算机应用基础能力。例如，学生可以用IPAD以及手机等高科技通讯工具进行自我学习的反馈，让教师及时地了解学生的学习状况，并且教师应当对学生提出的问题进行相关的记录以及回答，有效地解决学生的疑惑，保障学生学习的效果，从而有效地提升课堂教学效果。

师生间有效的沟通，不仅能提升教师连同学生间的了解以及交流，帮助教师修正教学方案，制订最为有效合理的教学方案，从而有效地提升教学效果，而且能有效地提升学生学习计算机应用的学习热情，提升学生的计算机应用水平。

综上所述，在日常的计算机应用基础课程中应当注重构建良好的、科学合理的计算机应用基础课程体系，计算机基础课程评价应当体现评价的多元化，注重评价方式以及内容的多元化，对计算机基础概念进行测评，对计算机基础技能进行测评，对学生创作能力进行测评以及注重师生间的交流，让学生积极主动地参与到计算机应用基础课程评价中，有效地提升学生的实际操作能力，同时，教师应当对学生进行正确的指导，帮助学生取得更好的成就。在计算机测评中不仅应当注重对学生进行测评的结果，而且应当注重评价对学生产生的积极向上的激励作用，从而促进计算机课程教学的有效进行。

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[4]史晓华.课程评价体系的改革与研究[J].中国校外教育， 2009（09）.

（作者单位 宁波市职业技术教育中心学校）

编辑 薄跃华