职业高中数学作业有效性探究

李厚军

当前农村职业高中的学生都是经过本地的重点高中、普通高中的层层筛选留下来的，学生文化课基础知识普遍低下，进校后厌学情绪也十分严重。面对职业高中的现状，作为山区职业高中的文化课教师，特别是数学教师，如何實现数学课堂的有效性和实用性，显得非常重要。根据本人多年的职高数学教学经验，现就数学作业的布置问题谈以下几点，供教师们探讨和参考：

一、职高数学作业布置力求具有合理性

数学作业的合理性，我认为主要体现在三个方面：（1）时间上的合理性。（2）数量上的合理性。（3）难易程度的合理性。通过对广大职校学生的调查和教师的广泛了解，大家普遍认为，对职业高中一二年级学生来说，数学作业在时间上以10～20分钟为宜，最多不要超过30分钟；在数量上计算类型题以2～3题为宜，最多不要超过4个小题，选择性题目也最多不要超过8个。难易程度上必须以常规题目、基础性题目为主，不宜布置难度太大的题目。

二、职高数学作业的布置力求具有科学性

要提高数学作业的有效性，教师在布置作业时必须具有科学性。所谓科学性是指教师在布置作业时一定要“选”——精选。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性地来决定要不要布置作业，布置什么样的作业，绝不能是一成不变的老一套，也决不能简单的统一要求，应分不同层次，对班级程度好的学生可以多布置一个甚至两个难度稍大的题目，对程度非常差的学生只要求完成其中简单题目即可。同时，数学作业的布置还需在“质”上多下功夫，作业布置力求简单化，要贴近课堂教学，使绝大多数学生能够独立完成，使他们在模仿中有所收获、学以致用。

三、职高数学作业形式力求具有多样性

数学作业的布置也应不拘一格，既要有口头的，又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的，甚至需要课后调查的；作业中还要涉猎有“选做”的开放题，以便供有能力的学生提高、训练。也就是要保证基础比较好的学生“吃饱”，又可以保证基础比较薄弱的学生“吃得了”。这样的作业，既有巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的作业负担。

四、数学作业批改力求具有激励性

有经验的教师常常会感受到批改作业不只是检查学生的一种手段，而是激励学生的一种工具。他们在批改作业的时候，不只给出对错判定和作业等级，他们会坚持在作业后面写下一句或一段具有激励、启发或警示性的评语，这样的评语往往包含老师对学生的真情实感。他们懂得教师的一个符号，一句简单的评语，有时会激励学生的一生。所以在职业中学，教师更应重视对学生的激励和有效评价，要多一点鼓励少一点批评，这样你的教学才可能具有一定的成效。

（作者单位 陕西省商南县高级职业中学）

编辑 薄跃华