合理性

践具有科学性、合理性、时代性和系统性。基于此，文章详细分析道德发展理论背景下培养学生道德感的方法，以供参考。关键词：道德发展理论；道德感；科学性；合理性；时代性；系统性；立德树人中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0073-04道德发展是教育心理学研究的重要领域，也是教师专业成长的重要途径。它主要关注学生在不同道德发展阶段的认知、情感和行为发展，并以此来探讨道德教育的理论与实践。它分为前道德阶段、社会与道德发展阶

的“两个过程”合理性理念，即数学知识发生发展过程的合理性以及学生认知过程的合理性，设计出知识生成环节的多条教学活动路线，与同行专家探讨.［关键词］ 两个过程；合理性；优效教学；等差数列求和问题缘起《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师要为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”提供优质的、可供学生多样选择的数学学习资源［1］. 换言之，优质高效的教学应确保不同水平的学生都能学到数学知识、都能领悟数学思想、都能

最先区分了实践合理性、实质合理性、理论合理性和形式合理性等四种类型的合理性，但他区分这些概念的目的在于：通过划分作为精神过程和行动规则的不同合理性类型，把具有具体性、偶然性、丰富性和易变性的社会实在归结到可理解的和有意义的规律性，来考察这些合理性类型与不同种类的社会行动的关联方式。②参见Stephen Kalberg， “Max Weber’s Types of Rationality： Cornerstones for the Analysis of R

的工具(形式)合理性与价值(实质)合理性问题，这一问题势将困扰所有的法学研究者。理性主义；自然法；形式合理性；实质合理性一、理性主义法律观的发展理性主义法律观源远流长，早在公元前三百多年前的古罗马就产生了斯多葛学派，这一学派的哲学思想对古罗马的法律制度产生了非常大的影响。斯多葛学派的学者认为：理性作为一种遍及宇宙的普世力量，乃是法律和正义的基础。他们认为，神圣的理性寓于所有人的身心之中，不分国别或种族。因此存在一种基于理性的普遍的自然法(common la

江必新论形式合理性与实质合理性的关系江必新*形式合理性与实质合理性是一对法哲学范畴，处理好两者的关系，对法治实践尤其是司法实践具有十分重要的意义。冲突情景下的选择模式有实质合理性优先、形式合理性优先、实质合理性与形式合理性并重三种模式。但单纯强调某一个方面优先均有较多的局限性，而强调并重实际上却很难办到。实质合理性与形式合理性在某些情况下可能是冲突的、对立的，但两者统一的可得性是存在的，两者统一亦具有必要性。现代法治尤其是后现代法治的基本目的就是要追求形式

韦伯的科层制的合理性为现代社会的发展起到重要作用。然而,随着社会的不断进步,纯粹追求效率、忽略个性使得科层制的弊端日益暴露,由此,引发了本文的对科层制合理性的再思考。关键词科层制合理性弊端中图分类号:C0文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-384-01科层制理论并非韦伯的原创,但韦伯对科层制作出的合理性分析使其实现了自觉的实践飞跃,从此理想类型方法也成为了学术研究的典范。然而,正如韦伯所言,“清教徒想在一项职业中工作;而我们的工作则