怎样提高课堂音乐的欣赏能力

林彩霞

欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受和理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情，陶冶情操的重要途径与手段。我们必须通过欣赏教学来培养和发展学生的音乐感受和表现的能力。

一、音乐欣赏中的音乐场面与情景变化

当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐时，首先听到的是音乐的力度，是强还是弱，速度是慢还是快，然后才是考虑用什么乐器演奏的。在以往的音乐教学中，很多教师讲课时，会问学生：“这段音乐表现了怎样的场面？”学生会争先恐后地回答表现了……然后教师非常高兴地说：“回答得太好了，你真棒。”而没有去提出表现这个场面的音乐要素。在教学《爱劳动》一课中，我注重了音乐场面与情景场面，这是由许多音乐要素的变化发展来的。当我问学生：“第一段音乐表现的是什么？第二段音乐表现的是什么？”学生回答：“第一段的音乐细、轻巧，第二段的音乐浑厚、低沉。”虽然学生由于学的知识少不能說出是通过音色变化听出来的，但学生明白音色的不同能表现出不同的音乐画面。

二、课堂乐器是体验音乐的桥梁

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士墨赛尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”在欣赏教学中，我经常让学生用竖笛去吹奏那动听的主旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感，在进行旋律创作时，竖笛无疑又给他们对音乐旋律的感知提供了帮助。例如，当他们创作一段旋律时，可以用竖笛吹奏，使自己掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律，在掌握和弦时，学生可以利用竖笛去尝试哪些音放在一起是和谐的，哪些音放在一起又是不和谐的。学生通过课堂器乐的帮助，的确能促进创造性思维的发展，提高他们的音乐素质。

三、音乐活动是音乐课的延伸

音乐活动课是一种特殊的课堂教学活动，使学生的创造性思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生提高欣赏能力和综合素质的提高。

四、音乐的表现能力和感受能力是密不可分的

音乐表现除了需要有音乐的感知、记忆想象力之外，还需要一定的表现音乐的技能。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现，通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。从广义来说，演唱、演奏和创作都必须建立在欣赏的基础之上，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力、音乐创造能力的有力手段。

音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能替代的。

（作者单位 广东省清远市佛冈县第一小学）

编辑 韩 晓