在科学教学中如何激发学生的学习兴趣

温英

科学课的最基本特点是从儿童身边自然事物开始的学习活动。在科学教学中我始终注意启发学生多观察、多实践、多思考，激发学生的求知欲，对学习科学产生兴趣，让学生主动地获取知识。在激发学生兴趣方面我注意以下几点。

一、观察身边的小动物，激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。小学生好奇心强，求知欲望高，好学、好问是他们的天性，在教学过程中使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生的学习兴趣，达到预期的效果。例如，我在教学《蚂蚁》一课时，我问大家：喜欢蚂蚁吗？它长什么样？它的生活习性是什么？大家很想知道，这样激起了学生的学习兴趣。我让学生自愿组成几个小组，自己去捉蚂蚁，有的小组观察蚂蚁是怎样“交流信息”的，有的学生说蚂蚁在行走过程中会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬，所以我们不要随便干扰它们。有的小组观察蚂蚁喜欢吃什么食物，组内的一名学生把一些面包屑和白糖放在蚂蚁的前面，蚂蚁很快就把它吃掉。有的小组观察蚂蚁的身体是什么样的，用画图的方法，画出蚂蚁的头、胸、腹三部分。头上长两只触角，胸部长6只脚。在观察蚂蚁的过程中，他们有了新的发现，学生汇报蚂蚁的寻食、搬运、信息交流、排队等活动，总结出蚂蚁的生活习性，适应陆地上生活。

二、利用游戏，激发学生的学习兴趣

游戏适合小学生年龄的特点，可使学生在轻松愉快的活动中掌握科学知识。例如，我在教学《杠杆的科学》一课时，准备了一块大石头和一根撬棍，接着提问：怎样才能把这块石头很快地撬起来？拿在撬棍的什么位置？支点在哪儿比较省力？我们来做个游戏。我把学生分成两组，一组是力气较大的学生，一组是力气较小的学生，接着游戏开始，力气大的一组拿在撬棍离支点较近的位置，石头离支点较远，撬起大石头很费劲，力气小的一组拿在撬棍离支点很远的位置，石头离支点较近撬起大石头很省力。学生一下就明白了杠杆的原理。通过轻松愉快的游戏，学生能真正地掌握科学知识，感觉学习是一种充满乐趣的事，从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。

总之，学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，他促使学生主动的学习。兴趣能激发每个学生对学习的热情，学生能在轻松愉快的环境中学会学习、學会探索，体验到学习的快乐，掌握科学知识。

（作者单位 吉林省长春市朝阳区乐山中心校）

？誗编辑 韩 晓