以趣味提升小学数学课堂有效性的研究

熊领邦

摘 要：数学是小学阶段的必修课，对学生以后的学习和发展具有不可忽视的重要作用。现阶段，很多学生对数学学科具有排斥的心理。究其最根本的原因，就是学生对數学没有兴趣。要想学生在数学学科的学习上取得成效，就要培养学生学习数学的兴趣，而培养学生兴趣的方法就是符合学生特点的教学方式。就以趣味性提升小学数学课堂的有效性展开了初步探讨。

关键词：趣味性；小学数学；课堂有效性

新课改强调，课堂的主体是学生，所以教学要以学生的发展为本。教学中，教学任务和目标是教师教学的方向灯，但是所采用的教学方法要根据学生的数学实际进行切入，教师要充分认识和尊重学生的数学现实，巧妙设计，以促进数学教学的有效性。

一、课程导入部分贴近实际生活，提高数学的趣味性

兴趣是学生学习数学的前提，有了兴趣才能激发学生主动探索，而探索又是学生取得成功的关键步骤。学生对数学学科兴趣低，大部分原因是因为数学的思维较为抽象，让学生感到枯燥、乏味，这就要求教师要将数学的抽象转化为形象。

例如，在学习长方体和正方体的表面积时，教师可以利用贴近实际生活的问题来引导学生。教师可以准备一个长方体纸箱，告诉学生这个纸箱是班会上要用的，为了美观，现在要用彩纸将其包装起来，教师可以适时提问：应该怎么剪纸呢？每张纸要剪多大？一共要用多大面积的彩纸？让学生帮助教师解决实际问题，不但使教学充满了趣味性，而且在解决问题的过程中学生也完成了教学任务。

二、让练习充满趣味性

教师在教学时，要让课堂巩固练习部分充满趣味性，学生整节课都在趣味中学习，是调动学生学习积极性的最佳办法，课堂效率也会自然提高。

俗话说：“学起于思，思源于疑。”教师可以根据教材的特点，设置趣味练习，让问题和学生的认知发生冲突，这样学生就会起疑，以此激发出学生的求知欲。

三、轻松自主的课堂环境，是保持课堂趣味性的根本

小学高年级的学生已经有一定的分辨能力，假如教师的上课方式是学生自己喜欢的，那么学生的积极性自然就高，学生的上课情绪就是愉快的，就会越来越喜欢学习。随着新课改的实施，注重培养学生的自主探究精神，而小组探究式学习是课堂中较为常用的教学模式，也深受学生的喜欢，但是教师在实施教学的过程中，一定要根据实际情况安排不同的任务，确保学生的全员参与，保证课堂的教学效果。

总之，小学阶段的学生活泼好动，好奇心较强，以形象思维为主，这些都是小学生较为明显的特点。教师在开展数学教学的过程中，要抓住学生的特点，展开趣味教学，从而提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

罗洁，邓玉敏.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].改革与开放，2009（07）.

（作者单位 湖北省十堰市房县）

编辑 鲁翠红