浅议信息技术课堂管理

刘子中

摘 要：有效的课堂管理可以让学生在有限的时间里获得更多的知识和学习方法。在信息技术课堂教学中，要实现有效的课堂管理，就要明确课堂管理的目标，积极构建良好的课堂环境，构建良好的师生关系，采用有效的激励机制。

关键词：信息技术；课堂管理；管理目标

课堂管理是一门艺术，它的目的是让学生在有限的时间里学到更多的知识，而信息技术课堂管理并没有得到应有的重视，信息技术课堂有效教学也难以得到充分的体现。从教育管理学的角度分析，课堂管理往往是课堂教学得以顺利实施的强有力保障。就信息技术课堂管理谈几点看法。

一、确定明确的课堂管理目标

由于课堂管理的最终目的是促进课堂的持续发展，因而确定课堂的发展方向是课堂管理的核心。确定目标包括两个方面：一是远景目标，通过信息技术课的学习，提高学生的学习信息素养。二是课堂行为目标，即在课堂学习中，通过学习应达到的目标。教师在确定目标时，要考虑到应该促进学生主动性和积极性的发挥。促进课堂教学的实现；促进学生个性发展和全面发展；不仅要促进课堂行为目标的实现，而且要促进远景目标的实现。有利于学生的可持续发展。确定了课堂管理目标后，还要把目标落实到每节课的教学程序、学生的具体行为和与师生的交流中。教师可通过明确的管理指令信息，主动控制课堂教学。直接指令的使用要适时、管用，否定的指令不宜过多，要努力做到令行禁止。比如，教师要求学生“我将要讲重点，请注意听讲”“不要做小动作，请认真听”等。教师也可以用含蓄的表达方式，传达课堂管理意图，让学生读懂你的“暗语”，自动遵守课堂管理要求。这种方法既能对学生严格要求，又有利于保护学生的自尊心。比如，可以说：“大多数同学都能按老师的要求操作计算机，并且做得很好。我们看谁完成得最快、最好！”这样那些本来认真操作的学生更加认真，一些没按老师要求的学生也能纠正自己的不良行为。

二、构建良好的课堂环境

课堂环境的良好与否，能决定课堂活动时间的利用率。良好的课堂环境可以促进课堂活动的成功率和有效性。要想有效的达成课堂教学目标，课堂环境必须引起教师的重视。教师应当积极创造一种适合学生发展的、有活力的课堂来促进教学的有效进行。构建环境包括有效利用时间和教室的布置。要有效的利用时间，师生必须建立一套默契的惯例，如，交作业、检查名单、宣布事情等。有效的时间管理者总能找到安排此类事情而又不浪费时间的办法。除了执行课堂的管理外，教师还必须有效地减少过渡时间，也就是两个活动之间的间隔时间。如铃响后，中间有一个过渡时间，这个时间越短越好，也就不容易浪费。

三、注重促进师生间的和谐沟通

教师与学生间的和谐沟通，是构建良好的课堂气氛、实现有效课堂管理的基礎。如果师生之间不能进行和谐的沟通，不但影响教师与学生之间的关系，还会使课堂难以管理，最终导致课堂目标难以实现。良好的沟通是实现课堂活动有效、课堂管理有限的源泉。教师要重视师生之间的和谐沟通，要认识到沟通的重要意义，在课堂上要随时为沟通留出时间和空间。教师要信任学生，不论是听话的，还是不听话的，成绩好的，成绩差的，教师都要对其予以信任。另外，教师要积极营造接纳的沟通氛围，以一种坦诚的、可亲的态度接纳学生，倾听学生的心声，并及时地予以反馈。

良好的沟通对于实现课堂管理是很重要的。课堂的目标确定以后，必须有效地传达到学生中去，能让学生理解和接受，从而让教学目标成为学生学习的引导和动力，才能让学生跟着教师的节奏进行教学。如果教学目标不能很好地传达给学生，学生对目标不能理解和接受，学生在课堂教学中就会出现理解混乱、认知混乱，对课堂教学的目标没有充分的认识，课堂教学效果也自然不理想。

四、学会运用激励机制

即使在最佳的课堂环境中，学生也会遇到各种不同程度的阻碍或者失败。如果没有高度激励措施和行为，这些阻碍就会真正成为整个课堂管理的障碍。课堂管理就是通过激励引起障碍朝着建设性的方向变化。实际上，目标的确定为师生确立一条正确的前进路径，良好的课堂环境为目标的实现奠定了不可缺少的物质基础，为沟通提供一种达成理解、共识与不断前行的手段，而成功的激励为战胜前进路径中的障碍和持续的课堂活力提供保证。长期以来，教师在课堂管理过程中通常是采用惩罚，通过惩罚实现学生的顺从，从而达成课堂的控制。实践证明，这是极其低效的，常常会适得其反。良好的课堂集体和学生行为并非一蹴而就，需要长期培育，而最好的方法就是通过不断地鼓励和强化手段，激励学生进步，满足学生的社会需求，形成课堂中积极向上的气氛和学生专心投入的热情。对于学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，如果能有效地激励学生，学生的热情就会随之而生，并会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦，激励是有效课堂管理的核心。

总之，要从根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师应该立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容。

参考文献：

[1]胡剑婵.初中信息技术课堂教学策略漫谈[J].新课程学习，2013（5）：125.

[2]韦光磊.构建良性沟通的信息技术课堂[J].考试：教研版，2012（10）：186.

（作者单位 甘肃省通渭县碧玉初级中学）

编辑 鲁翠红