抓住地理学习之魂——兴趣

杨丽萍

【摘要】 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是诱发学习情绪最好的催化剂，是引导人们迈向成功的阶梯。在教学中只有激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，才能使学生学习热情高涨，积极主动，乐此不疲。

【关键词】 地理 学习 兴趣

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-078-01

怎么才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学习的目的呢？在这几年的教学实践中，我做了以下探索。

一、明确学习目的

学生在学习地理课程时，第一堂课要使学生了解地理学科将学些什么，为什么要学 ，它与人类的生存和发展有什么关系，跟日常生产生活有什么关系，怎样才能学好，以明确学习目的，激发学习热情。在讲解中将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及与生产生活的密切关系。从资源的开发利用，到人地关系、环境保护；从交通运输，到“路通、财通”的形式；从探亲访友，观光旅游，到工农业生产邮电交通；从改革开放到国际交流合作，人民友好往来等，无一不需要一定的地理知识。

二、传授地理学习方法和注意事项

让学生了解地理学习方法和注意事项，从而满怀信心地开始学习。在学习方法上根据地理学科的特点，指导学生学习地理要做到以下几点：第一，图文结合。边看课文，边看图表，学会从图象、图表系统中获取地理知识。第二， ，掌握地理学科综合性和区域性特点，学会用分析综合法掌握区域特征，用比较法掌握区域差异，从地理事物的发展变化，相互联系相互影响中找出规律和分析出成因。第三，学会归纳总结知识点，理清地理知识网络，掌握地理知识体系结构，在头脑里建立起地理知识"框架"，使地理知识不再是杂乱无章的堆积，而是结构层次清楚的有机结合。学习地理又要对学生提出一些具体要求：如每次上课要带齐学习用具， 图文对照，专心听课，多思善问，填图作业做到准确规范等，以保证教学工作的顺利进行。

三、设计“导入”，引人入胜

好的导入如同演员“亮相”一样，能一下镇住"台脚"，抓住观众，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。导入可采用歌谣、农谚、成语、故事、游戏、或者最近发生的国家大事等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。如教师在讲授“锋面天气系统”前可提出：农谚常说“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”请问是什么原因引起的降水？为什么同是降雨，对气温的影响却不一样？课堂气氛顿时活跃起来议论纷纷.通过这样的提问，教师生动而巧妙地进入了“锋面”的讲授.

四、灵活运用语言艺术

古今中外的诗人名家及劳动人民他们用生动、形象、简炼的语言文字，以民谣、诗词、谚语、成语、谜语、歌曲、故事等文学形式，对发展变化的各种地理事物和地理现象，以及人类在利用和改造地理环境方面取得的成就和问题记录下来。为我们学习地理知识提供了借鉴，使学生如闻其声，如临其境，兴趣盎然。如民谣引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来讲解内陆地区昼夜温差大，形象逼真，富有感染力。

又如诗词引用："朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。"配合抑扬顿挫的语调，展示三峡图片，这样有声有色地描绘了三峡滩险、流急、景美的特点，学生的学习热情格外高涨。在地理教学中，谚语的使用对提高学生的兴趣也是非常有效的，如用“云过山坡湿，雨过山头明”来讲解锋面雨，比枯燥的讲授教材要好很多。在地理教学中，成语的运用会使教学过程增辉添彩，如“沧海桑田“描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲海陆间循环用“百川归海。”引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。

在教学中适当应用谜语，可启发学生思维，拓宽学生知识面。如：“四季花开”—长春；“双喜临门”—重庆；“久雨初晴”—贵阳；“大言不惭”—海口；“风平浪静”—宁波；“船出长江口”—上海；在课堂中适时引入歌曲可以活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲《西双版纳》一课时，课前播放歌曲《月光下的凤尾竹》并配以西双版纳的风景图片，优美的歌曲，精美的画面，使学生身临其境，如醉如痴，一下子将学生的学习兴趣调动起来，激发了学生探究新知识的欲望。

学生大多是喜欢听故事的，在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，引用我们贵州人们饮食天天离不开辣椒，这主要是在潮湿的气候条件的影响下形成的。如讲南亚印度，可补充印度人民有80%以上信仰印度教，印度教把牛奉为"圣牛"，不能屠宰吃肉，因此，印度成为世界上牛最多的国家。在农村，牛作为主要畜力使用，而在城镇，牛可以在大街上自由行走的故事。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。牛可以在大街上自由行走，学生听得津津有味，从而引起他们对气候学习的浓厚兴趣。

五、大力开展多彩的课外活动

课堂教学是我们开展地理教学活动最为主要的形式，而课外活动也是我们地理教学活动最为重要的补充形式。在课外活动中，学生能够亲自动手、亲身参与到各种实践活动中来，这对于天性活泼好动的初中生而言是非常具有吸引力的。如组织学生参与地理课外实验，举办地理知识竞赛，进行野外观察活动，参与访问和调查等等。课外活动的开展不但可以有效调动学生学习地理的积极性，同时还能够让学生在丰富多彩的课外活动中学到很多课本上学不到的东西。