农村普通高中艺体特长班文化教学中“十二字方针”的探索

洪俭良

【摘要】 笔者在本文中就农村普通高中艺体特长班文化教学中“低起点、缓坡度、善取舍、小套题”十二字教学法的探索谈几点实践感受。

【关键词】 农村 普通高中 艺体特长班 教学

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-062-01

农村一般普通高中由于地理位置、招生政策、办学条件等诸多因素的限制，招到优质生源的可能性极少。但是农村普通高中不能因为生源质量差就放弃抓质量，放弃抓高考，而是要依据自身的条件，挖掘自身资源，一切以学生的发展来做好质量文章和特色文章。

一、“低起点”要有高落点

艺体类学生知识结构的缺陷可以说是先天性的。众所周知，艺体类高校在录取时对考生的文化要求相对较低，这是因为艺体类专业毕竟是专业性较强的学科，并且专业训练挤占了大量的时间，因而学生在客观上也就无法像其他的学生那样进行正常的文化课学习。这样的学情决定了我们的教学只能是“低起点”，降低课堂教学的起点，艺体班的学生才会听得懂，学习才会有兴趣，才会产生学好该门学科的信心。因此，在教学的过程中，我们必须做到“讲基础、导基础、练基础”。然而我们终究是要面对高考的，不能因为学生基础差就总是在低起点上搞重复投资和浪费，我们提倡的“低起点”必须要有“高落点”，我们必须根据高考考试大纲决定讲课的内容，根据课程标准的要求决定讲解的难易程度，紧紧把握高考的脉搏，让学生做到心中有底，就不会眉毛胡子一把抓。以高三历史学科为例，我就根据高考考试大纲和课程标准制定了一个非常详细的教学计划（具体到每一天、每一堂课），把高中历史教材内容整编为39讲，编写好复习教学的讲义，然后根据教学计划开展教学。在具体的课堂教学中，主要着重历史主干知识的讲解，着重于培养学生的基本能力。

二、“缓坡度”要能上坡度

教学经验告诉我们，在教学过程中教师不仅需要采用小步前行的教学方式，引领全体学生积极参与到学习活动之中，不断增加学习的感受、体验，积蓄快速前行的“能量”；还需要采用大步跨越，甚至去攀登高峰的教学方式，最大限度地挖掘教学内容的思维含量，提高学生的问题意识、创新精神和创造能力。

艺体班课堂教学内容的起点要低，但教学过程的拓展必须“缓坡度”与高考挂钩。高中教学的最终目标是要让学生顺利参加高考并能在高考中考出一个最好的成绩，因此，我们的教学必须“缓坡度”与高考挂钩。但是由于艺体生的文化基础实在是太差，这样的学情就决定了我们教学过程渗透和拓展的台阶不能太大，坡度不能太陡，心急吃不了热豆腐。学生难理解又必须考的内容，教师要多想办法，化难为易、化繁为简，对于比较难的知识点，老师要拆开来分步讲解，要找到合适的途径和方法，务求让学生易于接受和理解。

以数学学科为例，学习数学的最好方法是做数学，也就是说教师应让学生通过最能展现其建构知识过程的问题的解决来学习数学。教师在设计教学程序时要注重学生现有的认知结构，给学生一个台阶。 “缓坡度”是教师在知识传授过程中要“循循善诱，螺旋上升”，以适合大多数学生的认知过程，以便使“新”知识顺利地融入到学生“旧”知识的结构中，使数学成为大多数人的数学，自然班上就没有那么多“差生”。

三、“善取舍”必要敢舍弃

艺体生由于专业学习占用了大量的时间，在文化课学习上就没有充足的时间作保证，再加上本身文化基础很差，这就需要我们老师对教学的内容进行大胆的取舍，而对教学内容的取舍我们必须坚持三个原则。

一是根据考纲，舍繁取简。《考试大纲》是教育部考试中心颁布的，是高考命题、备考和评价的依据。因此，我们必须读懂考纲、研透考纲、用活考纲。

二是根据学情，舍难取易。掌握学情是老师开展复习教学的前提，我校艺体班的学情决定了我们的教学必须回归基础，舍难取易。历年高考各科试题的难度一般是5：3：2，即50%的基础题，30%的中档题，20%的难题，如果艺体生能够做出80%的基本题的话，那么他们考上二本是完全不成问题的。

三是根据考势，舍面取点。高三迎考复习内容繁多，六门学科几十本教材，学生的学习负担和心理压力可想而知，老师在考前帮助学生精心梳理知识点就显得尤为重要。高三的第二学期，我们要求艺体班的所有老师根据考纲把教材的主干知识浓缩成几页纸的内容，这就是我们平常所说的把书读薄。

四、“小套题”需要小精针

小套题的使用是我校艺体生在文化考试上取胜高考的重要法宝，小套题的使用解决了大套题训练缺乏针对性、浪费时间、不便于讲评、效果不明显等一系列问题。在小套题的训练和使用过程中我们要注意三个问题：精编试题是关键，灵活运用是核心，及时反馈是保证。小套题训练讲究的是讲什么就练什么，错什么就纠什么，适量的题量、适度的用时、灵活的讲评方式使老师能及时了解学生对知识的掌握程度，有的放矢进行教学，从而大大提高了教学的效果。

以文综学科为例，我们主要采取了三种形式的训练。第一是当堂练：“怎么讲就怎么练”，由于有“怎么讲”作保证，“怎么练”的效果非常好，而且通过当堂练还能及时发现教学中存在的问题和不足，也就能补上课堂教学的漏洞。第二是专项练：每讲完一个专题或题型或解题技巧之后，我们就对学生进行强化训练，在训练中我们会给学生提出具体明确要求。第三是纠错练，发现问题及时练反复练，这是小套题最具针对性的地方，也是最能解决学生实际问题和困惑的好办法。

教无定法，但教须有法，适合学生的教法就是最好的教法。根据我校学情和近几年高考迎考复习的经验总结出来的“十二字方针”就是适合我校教学最好的教法，而连续三年来我校高考的辉煌胜利也证明了这一方针的科学性。