中亚国家汉语学习者“是”字句偏误分析初探

马苏阳

【摘 要】“是”字句的研究在理论上已经比较完善了，但在对外汉语教学实践中仍有可突破的地方，特别是针对性的研究，即国别针对性研究。中亚地区各个国家的汉语学习者在学习汉语上有一定的共性，抓住他们的学习特点，有利于进行实际教学。

【关键词】中亚；汉语学习；“是”字句；偏误

“是”字在现代汉语中出现频率很高，是现代汉语中最常见的句型之一。根据相关的调查，在老舍的《骆驼祥子》中“是”字共出现1976次。因此，从使用的角度来说，“是”字句在汉语中比较突出。但是，常用而又简单的“是”字句对中亚留学生来说却有点儿难。比如：

智慧这个世界上最重要的东西。

现在除了保留传统外，全都是变了。

只要你爱我，我就幸福的人。

本文将对“是”字句的偏误和使用情况做一个初步的探索，了解中亚汉语学习者对“是”字句的掌握情况。

现代汉语中“是”字可以充当谓语、状语、补语、主语、宾语、定语等多种句子成分，词性比较特殊，由此而引申出的句式也比较复杂。长期以来，语法学界对“是”字的词性归属都有分歧，特别是“主语+是+谓词性短语”结构。王力、吕叔湘等学者认为此结构中的“是”字为动词，全句为判断句； 黄伯荣等学者认为“是”字为表示语气的副词；还有学者认为“是”字单独用在动词、形容词前面，表示肯定、强调的语气，其性质几乎类似于助词，只能算作辅助性的成分，不能算作正式的句子成分。同时也特别注意到“是”字和“的”字有着密切的关系，“是”字和“的”字的意义和功能在整个句式中起到一定的语法作用，所以有些句子如果没有特定的语境很难确定归为一般“是”字句还是“是……的”结构。在本文中，我们将他们看作一类进行研究，通称为“是”字句。“是”字句的分类：

1、名词性词语+是+名词性词语，主宾语之间存在等同、归类或其他特殊关系。比如：

他是一个很有才能的人。

《物种起源》的作者是达尔文。

2、处所词语+是+名词性词语，表存在。比如：

到处都是花。

这儿是我的家乡。

3、“的字短语”+是+……，强调“是”后成分。比如：

刚才打电话过来的是我妈妈。

你说的意思正是我们的想的。

4、主语+是+动词（短语）/主谓短语，表解释情况、说明原因。比如：

现在政府机关一般都是早上九点上班，下午五点下班。

我也是第一次吃这种东西，还不太习惯。

5、主语+是+名词性词语+的，表领属、性质、质料。比如：

那本书是老师的。

这件衣服是红色的。

6、主语+是+形容词（短语）+的，表归类或者对主语的描写或说明。比如：

这件衣服是旧的。

那个女孩是最漂亮的。

7、主语+是+动词（短语）+的，表对主语的描写或说明，有评议、加重的语气。比如：

靠他一个人是做不了的。

烟在他的生活中是不可替代的。

8、主语+是+状语+动词+的+（宾语），强调状语部分。比如：

他是用自己的钱买的东西。

本文对八种“是”字句句式偏误分析主要依靠调查的数据：调查对象为新疆大学国际文化交流学院的中亚留学生（主要为哈萨克斯坦、俄罗斯、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦等），语料来源于留学生2010一2011年间上半学期的部分习作和试卷，从中收集到有关“是”字句的病句150个，学生汉语水平覆盖到初级、中级、高级。

通过分析后，发现：

1、名词性词语+是+名词性词语，表主宾语之间存在等同、归类或其他特殊关系。该句式无论是在初级水平还是在高级水平的学生习作中，都会出现遗漏“是”字的病句，而且出错率最高。

2、处所词语+是+名词性词语，表存在。该句式在初级水平的学生习作中没有出现这种错误，主要是因为在初级水平的课本中没有出现过该语法点，所以在此可以忽略不计。而在中级和高级水平的学生习作中，这类句式使用极少，相对的错误率也比较低，出现错误的句子主要是将“是”和其他动词连用。比如：

春天到了，到处都是（删除“是”）被花草覆盖了。

3、的字短语+是+……强调“是”后成分”。这类句式出现在高级水平的的学生习作中，主要的问题也是将“是”字遗漏。学习者较易犯这类错误这说明学生对“的”字短语理解了，但是可能忽略了“的”字短语做名词性主语这个要点，也是受母语的影响，常常忘记使用“是”。比如：

有时候人能一边抽烟一边说闲话，自然有些含含糊糊的，但是可喜的（是）那满不在乎的神气吧。

在俄罗斯有一部小说叫《左撇子》，讲的（是）用左手的人。

4、主語+是+动词（短语）/主谓短语，表解释情况、说明原因。该句式在高级水平的学生习作中出现较多，错误原因在与“是”字和其他副词的连用，比如说“就是”、“都是”中的“都”、“就”和“是”位置的错位。

5、主语+是+名词性词语+的，表领属、性质、质料。此句式在各级水平学生的习作中都出现过，错误率几乎为零。

6、主语+是+形容词（短语）+的，表归类或者对主语的描写或说明。该句式在初级水平的学生习作中无这个语法，高级和中级水平中有该语法，主要出现的错误是将“是”遗漏，比如说：

她是世界上最漂亮的姑娘之一。他的头发（是）乌黑的、脸（是）椭圆的、身材是（删除“是”）很修长。

7、主语+是+动词（短语）+的，表对主语的描写或说明，有评议、加重的语气。该类句式在初级和中级水平学生的习作中都没有出现，在高级水平学生的习作中出现频率较多，出现的错误是遗漏“的”。

烟在他的生活中是不能代替（的）。

自行车是对环境没有污染（的）

8、主语+是+状语+动词+的+（宾语），强调状语。这类句式无论是在哪个等级水平的学生习作中出现都是较少的，比如：

我的爱情故事（是）在中国发生的。

除此之外，还有几类涉及到“是”字句的偏误：1.“是”做喻词，比如“他很聪明，智慧是诸葛亮一样厉害”；2.“是”出现在谓语动词“在”之前，如：“他的家是在哈萨克斯坦”，因为“在”在汉语里既可以做介词又可以做动词，学生混淆了“是”和“在”的用法。

出现上述结果的主要原因有：

1.语料来源的对象是中亚地区和俄罗斯国家的在话留学生，这些学生的语言背景是：俄语为主要交流语言，都接受过正规的俄语教育。俄语中无类似“是”字的语言点，因此是一个陌生地语言点，同时也受“母语的负迁移”的影响。2.关于“的”，出现偏误的原因主要来自于汉语本身，该句式“是”字和“的”字连用只表达语气或时态，没有实在的词汇意义，只是对传达说话人的语气、情感有很大的影响，并在口语中使用比较随意，有时可用有时不可用，有时可用可不用，难以把握。所以学生使用起来比较难理解，同时也没有引起足够的重视。

因此，在教学过程中需要汉语教师多多留意，先注意到这类偏误，并作深入的研究，尽量找出容易理解的规律及教学方法，有意识地帮助学习者。

【参考文献】

[1]周有斌.“是”字句研究述评[J].汉语学习，1992（6）.

[2]刘殉.对外汉语教育学引论[M].北京语言文化出版社，2000.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订二版）[M].高等教育出版社，1997.

[4]刘月华，等.实用现代汉语语法（增订本）[M].商务印书馆，2010.

[5]刘丽宁.亚洲地区汉语学习者“是”字句习得情况调查与研究[D].暨南大学，2004.

[6]董斌.对外汉语精读教材“是”字句研究[D].暨南大学，2007.