浅谈小学音乐教学中高效课堂的构建

黄秋霞

摘 要：随着教育事业的不断深入和发展，学生的整体素质不断提高，对于德、智、体、美、劳全面人才的培育和发展成为小学教育中一项十分重要的任务。音乐课作为素质教育不可或缺的一部分，受到越来越多的关注，该门课程有利于提高学生的审美能力，挖掘学生的艺术潜能，是培养学生创造力和综合素质的重要方式。但是不少学校在课堂实践中仍然没有摆脱传统音乐教学模式的束缚，授课形式单一，内容枯燥，教学效果较差。现阶段，构建高效的音乐课堂是音乐教学中亟须解决的现实问题。

关键词：素质；音乐教育；创新能力；音乐高效课堂

一、新背景下课题的提出

在课改的大背景下，小学音乐课程的教学地位也随之提升。应当说，音乐课程作为一门具有艺术性质的课程，以其特有的形式培养并影响着小学生的情操和个性。但是音乐课程的教学现状却令人担忧，很多学生认为音乐课程在生活中运用较少，家长认为音乐课程不影响孩子的综合成绩。这直接导致教师的教学缺乏动力，没有特色和针对性，学生学习积极性不高，形成恶性循环。为了改变这一现状，应当主动分析造成这一现象的原因，并努力寻求解决方法。

二、当前我国小学音乐课堂教学现状

不少教师在教学过程中抱着一种“完成任务”的消极心态，认为只要将课本上的知识讲解完毕，度过课堂45分钟，那么这节课就结束了。这实际上是一种错误的不负责任的心态。因为教师的首要任务是传递知识，为学生答疑解惑，很显然，照本宣科的教学方式无法完成这个任务。很多时候，教师按照自己的教学大纲进行音乐课程教学，一般采用教师示范一遍唱法，学生再跟着唱的机械教学方法，这直接导致教师和学生完全脱节，教师“自说自话”，学生“神游四海”，无疑是对课堂资源的浪费、对学生创造力的扼杀。

三、针对当前现状所提出构建高效课堂的几点思考

1.将音乐教学与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣

处在小学阶段的孩子们对万事万物都充满了好奇感和新鲜感，往往对新鲜的事物表现出极强的兴趣。不同于语文、数学等文化课程，家长和学生足够重视，音乐课在不少人眼里是“副科”，可学可不学，为了弥补这个“先天缺陷”，就需要教师花更多的心思激发学生的学习热情。前面已经提到小学生对新鲜事物的兴趣较强，音乐教师可以以此为教学切入点，找准学生的兴趣点所在，再结合实际生活，让学生对音乐课程产生兴趣及亲切感。绝大多数的小学生酷爱看动画片，现在比较流行的动画片有《巴啦啦小魔仙》和《米奇妙妙屋》等，动画片都有片头曲、片尾曲、插曲。如果音乐教师能将学生在实际生活中感兴趣的事物带进课堂，再对其中的音乐元素加以分析，必然能够提高学生对该门课程的兴趣，从而取得较好的教学效果。

2.采用多元化的教学方式，营造轻松、和谐的课堂氛围

兴趣是激发学生学习热情的重要基础，因此，在音乐课的教学过程中，教师应当从学生的兴趣出发，让学生对音乐课充满热情和好感。为了实现这一目的，仅仅从音乐课的角度出发难以实现，应当将其他教学方式一并运用。这就需要教师留心观察，充分掌握学生的兴趣爱好，有的学生爱做游戏、有的学生爱唱歌，也有学生表演欲强。音乐教师可以采取多种形式，满足不同学生的兴趣爱好。比如，要求表演欲望强的学生单独登台献唱。除此之外，可以将学生分成几组，以游戏的形式开展歌唱比赛。对于表现好的学生，可以表扬，而如果表现得不是特别理想的学生，也要进行鼓励。改革传统的教学模式，使教学内容不再单一，是非常有必要的，强化学习内容的启发性与趣味性，才是现在教学中所需要的重要指导观念。

3.充分调动学生的学习积极性和创造力

传统的音乐课堂一般是教师教一句，学生学一句，这就使得学生仅仅是对音调的模仿，缺乏對音乐课程系统的理解和认识，造成知其然，不知其所以然的尴尬局面。举个例子，现在很多学生对课上老师教的歌曲都能哼唱，但是却不会识谱，连基本的简谱都不会，更不用提相对复杂的五线谱，这就是传统音乐教育的弊端。为了改变这种现状，在音乐教学的过程中，应当尽可能地调动学生的积极性，让他们主动融入课堂，快乐地学习。教师在教学过程中应当转变观念，将课堂由以往的“以老师为中心”转变为“以学生为中心”，处在小学阶段的学生天真活泼、玩心重，且比较喜欢群体活动所带来的满足感和喜悦感，音乐教师应该抓住小学生这个心理特点因材施教。将音乐课中的内容编排成音乐剧，让学生对其中的角色进行演绎。除此之外，音乐教师亦可以让学生自己对音乐教材中的有关背景故事进行讲述，比如，在教学生学习《小红帽》这首儿童歌曲时，要求学生将小红帽的故事讲出来。通过上述做法有利于激发学生对音乐课的学习兴趣，增强其自信心，获得比传统教学更好的教学效果。

总之，小学音乐教育要从课堂实际出发，了解学生的心理，再与教师的讲课内容相结合，与练习实践相关联。针对小学生的心理特点与知识结构进行课堂教学内容的编排，并且与课程改革相适应，以全面提高小学生的综合素质为目标。只有这样，才能有力地推进教育改革向纵深发展，培养全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]周娓.充分自主 高效合作：浅谈音乐教学中的合作式学习[J].甘肃教育，2006（09）.

[2]任水晶.“指导—自主学习”教学模式研究[D].福建师范大学，2009.

（作者单位 江西省赣州市定南县第一小学）

编辑 郭晓云