大学生科技创新基金项目的意义?问题与对策探析

赵东 王传贵

摘要 分析了大学生科技创新活动的重要意义，并结合笔者实际参与的项目，探讨了大学生科技创新活动中存在的问题，提出了改善大学生科技创新现状的相关对策。

关键词 大学生科技创新；意义；创新能力；现状；对策

中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2014）11-03460-02

Abstract The significance of scientific innovation activities for college students were analyzed， and combined with the actual project， the existing problems in students' science and technology innovation activities were discussed， related countermeasures on how to improve current situation of scientific innovation of college students were put forward.

Key words Students' science and technology innovation； Significance； Innovation ability； Present situation； Countermeasures

创新是一个民族进步的灵魂，更是一个国家繁荣发展的不竭动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要把改革创新作为教育发展的强大动力，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节[1]。大学生科技创新能力的培养对于增强民族自主创新能力有着重大的影响；深入发展大学生科技创新活动对于促进大学生的全面发展意义重大，更是实施科教兴国战略的关键。

笔者结合参加大学生科技创新基金项目和地方高校国家级大学生创新创业项目，从学生的视角探讨在项目实施过程中的体会和感想，意在抛砖引玉。

1 大学生科技创新基金项目实施概况

SRF（Students Research Fund）项目旨在让学生在课余时间参与科学研究，从而调动学生在课外自主学习、主动钻研的科学精神，使本科生能够尽早了解科学研究的相关知识，并在项目实施过程中锻炼学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，同时让学生自主感受理论与实践相结合的过程，以期培养学生的科技创新能力和意识。

SRF项目在安徽农业大学（以下简称“该校”）开展以来，以师生少量立项，学生小规模参与发展成为该校具有代表性的大学生科技创新活动。由图1可知（数据为不完全统计结果），大学生科技创新基金项目立项数目在该校逐年增多，从2005年115个立项数目，发展到2013年已有524个立项数目。大学生科技创新基金项目的蓬勃发展不仅为学生提供了参与科研训练的机会，更为我国拔尖创新人才提供了成长的沃土，对于培养大学生的科技创新能力的重要性可见一斑。

2 大学生科技创新基金项目的重要意义

近年来，随着高等教育规模的扩大，我国高校毕业生人数激增。2014年高校毕业生人数将达到727万，与此同时毕业生质量下滑，毕业生之间的竞争十分激烈，因此提高大学生的科技创新能力迫在眉睫。大学生科技创新能力的培养是激发大学生不断成长的动力，而大学生科技创新活动是一项综合性的工程，是高校办学水平的直接体现[2]。在科研活动中每一次发现和解决问题，每一次实验失败的历练或是成功的喜悦，对于当代大学生养成坚韧的意志都有助益，更体现了学生科研能力的不断提升。从过去应试教育重知识的传授，到后来发展素质教育，现在又强调创新教育，构建知识、素质、能力三位一体的创新型人才培养模式。这是我国多年来应试教育模式的重大转变，是深刻认识教育本质的必然结果[3]。

2013年，通过项目的申报和评审，笔者承接该校大学生科技创新项目，项目名称为：竹造纸污泥/漂珠复合材料的研制（2013176）。在项目实施过程中，笔者和课题组成员

从查阅文献、归纳信息、制订科研计划和实验方案、项目实施等方面进行了有效的锻炼。

2.1 发现、分析、解决问题的能力有所提高

在项目立项后，一系列问题出现在笔者和课题组成员面前，如竹造纸污泥化学成分测定、竹造纸污泥纤维长度分析、漂珠基本性质研究、复合材料界面形成机理、工艺参数中水平和因子的设定等内容都需要笔者通过查阅文献、与指导老师交流以及实验等方式了解，这是一个自主发现并分析问题以及不断寻求解决方法的过程。

在项目的实施过程中，笔者由课堂上的知识的受体转变为渴求学习知识的主体，掌握新知识的速度也明显提升。随着项目的逐渐实施和科学研究的深入，项目参与者的发现、分析、归纳和解决问题的能力得到了有效培养。

2.2 知行能力有所提高

部分学生对于创新认识不足，尽管有部分学生对于创新有一定的认知，但是缺乏明确的目标、有效的指导和相应的实施平台，在行动上缺乏主动性，对于科技创新的实施更是一头雾水。在参加项目之前，学生在课堂上学习的是一些理论知识，并不能和实践很好地联系，同时由于所学知识的离散和不系统，导致在高校内学无用武之地。

在项目的实施过程中，笔者着眼于通过实践培养创新意识和创新能力，通过这样的平台，以实际需求为导向，综合应用“胶合材料学”、“复合材料学”、“工程力学”、“人造板工艺学”等课程中的知识和相关原理来解决实际试验过程中遇到的种种问题，使所学知识与实践形成水乳交融的关系，做到学以致用。

2.3 科研能力有所提升 制订实验方案，阅读关于竹造纸污泥和漂珠等相关内容的文献，是一个开拓视野和自我丰富的过程。在项目实施的过程中，可以对整个科学研究过程有一个初步的认知，对于培养学生科学、严谨、务实、求真的科研意识有较大助益。在实验过程中，对于失败的经历要进行反思，克服实验难题，注意每一个实验细节；在分析数据过程中，需主动学习和掌握minitab、SAS等软件，这些都将提高学生的科研能力，同时也为我国拔尖的创新人才提供了成长的沃土。

2.4 团队协作意识有所增强

在项目申报之初，分头查找资料，集体交流讨论，制订和完善科研计划任务书，讨论更加合理的实验方案，都归功于项目成员的通力合作。项目中的每一个环节都需要课题组成员的通力协作，一个项目的完成需要投入大量的时间和精力，需要课题成员协调好学业、项目、课余活动之间的关系。参与此次项目，课题组成员不仅学会了更加高效合理地安排时间，也更加理解团队协作的真谛。

2.5 树立永不放弃的精神

笔者参加项目将近一年以来，从竹造纸污泥等材料的烘干、粉碎和筛选，前后共有300 kg的污泥和其他材料被一一处理直至达到试验要求，这些工作并非一朝一夕就能够完成的。在整个项目的实施过程中，需要有吃苦耐劳的毅力，更需要持之以恒的精神。从预试验对材料性能的基本了解，到正式试验的点点滴滴，反复推敲每一个过程，留心每一个细节，细心记录每一个试验数据，这些工作内容使课题组每个成员树立了求真、务实、踏实、肯干、细心、严谨的科研精神以及永不放弃的探索精神。

3 大学生科技创新项目实施中的问题

3.1 经费投入不足

该校对于大学生科技创新基金项目（SRF）的资助等级分为学校资助、校院共建、自筹建设；资助额度为500～1 500元。其中学术论文和社会调查类项目一般不超过1 000元；实验设计、科技制作和科研类项目一般不超过1 500元。以该校2013年大学生科技创新项目资助额度为例，人文社科类为600元/项，自然科学类为1 000元/项。该校对于国家级大学生创新创业项目资助额度为10 000元。诚然，学校的大力投入明显增强了科研水平和科研成果的转化效率。但是面对一些科学研发类项目，以笔者为例，在项目实施过程中，材料费用的支出就已经占学校资助额度的80%左右，同时随着项目时间的延长，其他投入的增加，学校的资助就显得杯水车薪，还必须依赖指导老师的支持和补助，项目才得以发展下去。

3.2 指导教师参与不足

SRF项目旨在提高大学生的科技创新能力，是以学生为主体开展的一项科技创新活动，得到了全国高校的广泛响应。虽然以学生为主体，但是对于科研能力相对匮乏的学生来说，还需指导教师在项目实施过程中给予指导。调查显示，高校教师参与大学生科技创新活动的比例较低，对大学生科技创新的指导作用并不明显，因而导致大学生科技创新活动的科研产出比不高[4]。

3.3 大学生科技创新梯队建设不足

一个团队能够达到的高度往往取决于团队的人员建设是否合理、团队合作意识是否坚韧以及团队所在社会环境给其提供的平台高度。该校的大学生科技创新面向全校的全日制在校本科二、三年级各专业学生。以笔者的项目课题组成员为例，在组建科技创新团队的时候，多为本专业的学生，虽然在专业知识上有所保障，但是不利于不同学科、不同团队开展相互交流，不利于科技创新活动的延续。

3.4 激励机制建设不足

笔者作为项目的一名参与者，清楚地认识到环境状况和政策体系对于科技创新活动的影响，而良好的激励机制将会在很大程度上促进大学生科技创新活动的蓬勃发展。该校SRF的相关政策规定，对于立项结题合格的项目，主持人和参与者可获得一定的创新学分，指导教师可获得相应的工作量，这些对于激励学生积极参与科技创新活动有一定帮助，但是方式还比较传统，缺乏详细的评价机制，有待确立对于科技创新突出成果及杰出贡献者的表彰。

4 提高大学生创新能力的对策

4.1 拓宽资金渠道 需要进一步拓宽资金的来源渠道，除了学校专门拨付的科研资金以外，还需要加强同社会中相关企业的联系，寻求社会各界的广泛支持，争取企业的赞助，确保大学生科技创新活动的可持续发展[5]。

4.2 加强指导教师队伍建设 须善于利用指导教师的力量，加强以大学生科技创新为主导的指导教师梯队建设，选择一批专业性强、学术水平高、思想修养高的大学教师，充分发挥其在科技创新活动中的重要作用。

4.3 建立合理的创新梯队 须充分考虑大学生科技创新梯队建设的合理性和延续性，通过传、帮、带等一系列手段，建立一批具有锐意进取、不断探索精神的科技创新活动梯队。

4.4 深化教学改革 完善学校的相关政策，把大学生科技创新活动纳入学生培养方案，对于指导大学生科技创新基金项目突出的教师给予相应的奖励并将其纳入教师的考评体系，突出以学生为导向的科技创新体系。同时大力开展实践教学改革，优化专业实验课程设置，加强实践教学的规范，构建相对独立的实践教学和科技创新体系[6]。突出以实践体系为蓝本，教学方式为土壤的改革，让学生在实践教学中不断进行科技创新。

5 结语

德国教育家斯普朗格指出：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来。”[7]可见，教育不是单一的传授知识，而是创新能力培养的有效途径，教育方式是否合理将落实在创新能力的提升之上。大学生科技创新基金项目的目的是通过让学生参与科学研究，了解科研的魅力，促进教育和教学思想的改变，变革人才的培养模式，提升大学生的科技创新能力。但在项目的实施过程中，如何更有效、更充分地发挥和提高学生的科技创新能力，仍是值得每个高等教育工作者和大学生科技创新基金项目参与者思考的问题。

参考文献

[1]

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）[Z].北京：人民出版社，2010.

[2] 吴明全，田懿.大学生科技创新能力培养的探索与实践[J].教育与职业，2010（35）：181-182.

[3] 瞿浩，何家霖，宋之帅.大学生科技创新能力培养模式研究[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2011（1）：15-18.

[4] 陆建芬，李圆圆.大学生科技创新现状分析及对策研究——以安徽某高校为例[J].科技创新与生产力，2011（6）：56-58.

[5] 李长春，杨秀芹.论农林院校大学生科技创新—以某农林院校SRF为例[J].黑龙江高教研究，2009（7）：1-2.

[6] 王传贵，徐斌，武恒.抓特色建设，育双创人才——农业大学中木材科学与工程专业建设的思考[J].《岁月》学术，2012（9）：43-45.

[7] 施菊华.大学生创新能力培养机制的构建与实施[J].重庆工学院学报：社会科学版，2009（5）：179-181.