在语文课上让学生的“情根”深种

林彩霞

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，才会融入人的精神世界。”情感是语文教学的魂魄，是学生认知发展的催化剂，是学生心灵成长的根基。“十年树木，百年树人。”作为语文教师，我们不但要让学生掌握语文知识，还应该让他们在学习知识的过程中正其行、修其身、育其人。把情根牢牢地扎在学生的心灵深处。

一、师语启情门

一场好的晚会，除了精美的节目、优秀的主持之外，串台词应该说功不可没，它不但讓一台晚会高潮迭起，更让整台晚会节目有机地融为一体；同样，一堂好的语文课，除了授课者要有良好的教学素质之外，还要能激起学习主体的兴趣和思考。无疑，课堂导入语在语文课堂教学中起了极为重要的作用。教师诗意般的语言，把自己的情感与文章的情感融化在一起，从而打动学生的心，激发学生的热情。

二、生悟扎情根

1.读中生情

阿米尔说：“一片自然风景就是一种心情。”刘勰在《文心雕龙》里早就指出：“一切景语皆情语。”语文教学中只要把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”。不仅可以陶冶学生爱祖国、爱大自然的美好情操，还提高了学生体会语言文字的能力，学会联系实际进行学习，加深了对人生意义的体验和感受，懂得如何做人。这就需要教师指导学生，抓住文章中关键文段字词多读，多品味，使学生把“他情变我情”。

2.想中动情

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感产生综合的作用，此即“情感的情境触发规律”“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。有人说：“语文教育应该给孩子以梦。”人是感性的动物，孩子对情感的表达更单纯、更直接。而梦更是最能让情感得到迸发的一种方式。

3.写中诉情

常言道：“情动于中，而行于色。”这句话反映的是内在和外显的统一，“释放”是外显的表现，也是阅读教学中“感悟”的效果反馈，“释放”的评价标准是“真”。它是个体体验的真实流露，内心世界的真诚袒露，情感世界的纯真表露。当师生的思想感情与作品的思想感情融为一体，并进而引发新的联想，迸发新的灵感。

情到深处自然真。语文教学只有饱含激情，才能触动学生的感情之弦，开启学生情感的大门，把“情根”深深扎在孩子心灵深处，让学生的情之树焕发出生命的神采，结出美好的心灵之果！

（作者单位 广东省清远市佛冈县第一小学）

编辑 李建军