让小学语文课堂充满活力

在当今课改的新形势下，要想真正给学生以学习上的动力，彻底改变“要我学”的被动学习局面。我们就要始终用“爱心”、“细心”、“耐心”、“恒心”善待每一个学生，从心里和每一个学生交知心朋友，进一步激发学生的学习兴趣，从而使我们的小学语文课堂充满活力。

一、要关爱弱势的学生

教师要用爱心平等地同每一个孩子交朋友，以此进一步促进和谐师生关系的建立。弱势学生由于学习、纪律、身体都“弱”，经常受到来自家长、同学及老师的压力，心理上总是处于劣势，他们敏感、脆弱，比起其他同学有着更加强烈的心理需求，他们渴望被重视、被欣赏，尤其需要老师的关爱和帮助。老师要有足够的爱心、耐心，处处关心弱势学生，要学会面带微笑、弯下腰来同弱势学生相处。用真诚换来真诚，用心灵赢得心灵。

同时，老师要从内心真正接纳弱势学生，要善于了解他们，善于抓住弱势学生的闪光点进行表扬鼓励，让弱势学生进一步感受到集体的温暖，让他们在爱抚中感受到成功的快乐，进而调动弱势学生的学习积极性。老师要从小的细节上去关爱他们，不要让弱势学生感受到老师很威严。老师在平时的教育教学活动中要悉心照顾他们，不要让他们成为被遗忘的人，努力为他们创造展示自我的机会，让他们感受到成功的喜悦，体会到学习的快乐。我班有一个小男孩很内向，上课不爱回答问题，看老师的目光总是怯怯的，下课后也不敢和同学一起玩。我就有意接近他，同他谈学习以外的话题，让他放松。我经常在课余时间和他一起去操场边走走，一起打打乒乓球，一起做做小手工，有时一块吃吃小零食（虽不提倡）。渐渐地，我发现他脸上有了笑容，上课时的眼神也变了，敢看我了，小手也敢举了，回答问题时也渐渐有了信心。一段时间后，我如果不去找他，他总会在办公室门前转悠。这个孩子已经对我产生了朋友般的依恋，爱的教育初见成效，我暗自窃喜。这时我再同他谈心，他很得意地说：“老师，我喜欢上你的课。”听到这句话，我心中的幸福感油然而生。可见，老师用真诚的话语去关爱学生，用亲身行动去感化学生，就能换来学生的信任。

二、要善待爱说话的学生

在教学中，我们要善待爱说话的孩子，这既维护了学生的话语权，又使学生的个性得以张扬。这些爱说话的孩子往往起到了催化剂的作用，此时他把自己的观点讲出来，其他学生的思路也有可能被打开，学生们会积极回答问题，他们的口头表达能力也就进一步得到锻炼。我在教学《秋游》一文时，为了进一步调动学生学习的积极性，发展学生们的思维，我让学生大胆想象同学们高兴时的动作。此时，有的学生只会用书上的句子来说，这时有个学生跑到我面前说：“老师，我不用书上的句子：我将满把的鲜花抛向天空。”同学们都笑了，笑过之后的课堂立刻活跃起来。有的学生说：“我高兴地将满把的鲜花抛向天空。”又有思维活跃的学生说：“我高兴地将刚刚摘下来的鲜花抛向天空。”还有思维更活跃的学生说：“我高兴地将刚刚摘下来的满把的鲜花抛向天空。”我惊呆了，没想到这一句冷不丁冒出的话会把学生们的思维之门打开了。学生们的高兴劲不言而喻，他们对文本有了更深的理解，学习的尽头也更足了，此时的课堂真的动了起来。是呀，这说明这个学生投入了文本，他又从文本中走进了生活，他把自己融入到了秋游的情境之中。

三、要善于與学生沟通

面对学生出现的一系列问题，老师对学生不应只是批评，而更多的是交流沟通。通过沟通学生会更有信心，因为沟通是一种艺术，也是一种教育方式。只有做好与学生的沟通，才能保证教学的效果。要想与学生进一步沟通，此时的老师要放下架子，弯下腰来微笑着走进学生的内心，和学生交知心朋友，让学生对老师有种信赖感。这时的学生很轻松，同老师谈笑、聊天，他们不再觉得老师高高在上，而像好朋友一样。这时候的沟通一定是深层次的，而不是一种表面的、肤浅的。此时的老师要有目的地引导学生认识到自己的不足之处，让学生知道怎样做就更好了。此时的学生会觉得老师很亲切，很容易接近。从而，他们改正起不足来也会很认真、很情愿的。

为了让我们的语文课堂更加充满活力，我们必须放下架子，学会弯腰、学会微笑、学会用心走进每一个学生心里。

作者简介：封伟（1975-），男，江苏省沛县沛城镇孔庄小学，小学高级。研究方向：小学语文教学。