科学课激趣增效的教学探索

随着课程改革的不断深入，小学科学课越来越受到学生、家长的重视和认可。如何在有限的课堂内激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量，是每位科学教师都在积极探索的问题。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感”。如果学生对所学知识缺乏兴趣，就很难集中他的注意力，很难发挥他的积极性和主动性，他们的智力活动也就很难有成效。因此，在教学中激发和培养学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，应注意以下几方面：

一、優化课堂教学

1. 注意教态。教态是教师工作的一个窗口，教师的一个动作、一个微笑，都给孩子留下深刻的印象。所以，在教学中教师要善于运用自己的表情去调节和影响学生，用自己的情感增强教学的感染力，吸引和稳定学生的注意力。这样，课堂上乱说话的人会少一些，搞小动作的人将不再存在。学生注意力不集中或搞小动作，有时可用眼神或语调来调控，若无济于事便轻轻走到他身边敲两下桌子，学生自然会马上抬头看你，这时不要冷眼相对，像什么也没有发生一样继续讲课，学生就会感激你，因为你给了他一个“面子”。

2. 讲究语言。要使学生热爱学习科学课，教师讲课时的语言很重要，它能创造出生动活泼，非常愉快的学习氛围，所以要注重上课的语言。教学时尽量把话说得浅显易懂，根据学生的年级特点，尽可能使语言儿童化，说话亲切些，给学生以美好的感觉，从而激发他们的学习兴趣。

3. 重视导入。为激发学生学习兴趣，每一课都要精心设计导入环节，使学生从中产生学习的愿望，吸引学习的注意力。由于小学生年龄小，知识、能力有限，他们的科学探究活动只能在教师的引领下进行，只有让学生亲历探究过程，才能使他们在科学兴趣、科学态度等方面得到锻炼和发展，所以要注意周密的组织工作，使学生的探究活动有序进行。还要根据学生探究活动的需要及时给与帮助和指导，尽可能使学生亲自获得结论，让他们感到成功的喜悦，从而激发学习兴趣。

二、注重实验探究

实验是人类研究和认识自然的重要方法，而科学课是以实验为基础的学科，实验教学也是培养学生学习兴趣和爱好的重要手段，是促进和提高学生知识水平的重要途径。科学课中的很多概念、结论都是通过实验总结得来的，所以当学生观察到实验现象时兴趣就会大增。如，做潜水艇沉浮实验时，学生看到实验现象，马上就想知道它是靠什么原理在水中沉浮的。

为使每个实验都得到预想的效果，实验前要做好充分的准备，实验过程中可能出现的问题要做到心中有数，以免上课时出现意想不到的状况；为使实验活动便于组织、指导，可把学生分成若干小组，以小组形式进行活动，这样每个学生都有参与互相学习的机会，有利于共同提高。通过实验探究，不仅能培养学生的动手能力，还能激发他们的学习兴趣。同时，观察能力、思维能力都会得到相应的发展。

三、充分利用彩图

小学科学教材中彩图很多：有的是欣赏图，有的是比较图，有的是用来技能训练的图。这些彩图具有多种功能，既能指导实验探究，又能激趣、欣赏。因此，围绕教学目标，充分利用彩图的不同功能，在教学中就可取得比较理想的效果。如，《沉浮与什么因素有关》中小瓶子的沉浮图，可以启发学生思考：加多少水小瓶子就能沉入水中？又怎样使它浮起来呢？让学生充分发表意见，然后再动手做一做，以此来验证自己的想法是否正确。诸如此类，利用彩图拓展思维，提高审美能力，训练劳动技能，进行养成教育，不仅使学生掌握了科学知识，又激发了学科学、用科学的热情。

四、精心设计课件

兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，也是最直接的动力。学生有了学习动机，才能注意教学内容，才能积极主动地探索新知识。而今，随着科学技术的迅猛发展，电化教学的手段也越来越普及，电脑课件的制作不再是难事。在教学中，要精心设计课件，力求突出运用各种媒体来创设情境，用生动、形象、感染力强的画面来激发学生的学习兴趣。

总之，在科学教学中，教师只要多途径激发和培养学生学习的兴趣，就会获得事半功倍的教学效果。

作者简介：郑金子，吉林省长春市双阳区教师进修学校教师。