浅析幼儿园玩教具的制作与使用

《幼儿园教育纲要（试行）》中“艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战”。制作玩、教具是美术活动的重要一部分。幼儿的学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身需要。因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。教师要和幼儿、家长共同创设丰富的物质环境，激发幼儿主动活动的兴趣。教师还必须“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

遵循《纲要》的基本精神，要善于发现生活中变废为宝的物品，千变万化之中体现新的教育理念和想象力、创造力。设计制作玩、教具要有针对性，把设计的新理念物化到玩、教具上，充分反映生活环境的特点和教育教学的新思考、新水平。在自制玩、教具之前教师要明确自制玩、教具的标准、设计意图、特点以及在教育教学、游戏活动中的实践效果，根据上述条件进行选材、制作。下面结合平时的教学实践，谈谈自己的看法。

一、幼儿园自制玩、教具的标准

1. 教育性：应符合《纲要》的基本精神，要体现幼儿园课程内容。

2. 科学性：通过操作，学习和理解抽象的概念，在探索中增长知识。

3. 趣味性：玩、教具要以幼儿为中心，体现“童心”、“童趣”，设计新颖、色彩鲜明，造型可爱，好玩又好看，为幼儿喜闻乐见。

4. 创新性：构思新颖、独具一格、推陈出新。

5. 简易性：就地取材，体现地方特色，成本低廉，方法简单，便于操作。

6. 安全性：选材不能有尖锐边角，缝制的玩具不能留线头，纽扣缝的要结实，尽量不用长毛材料。

二、自制玩、教具的设计意图

1. 紧扣《纲要》要求，教师要考虑按照五大领域内容来设计，要符合现代教育理念，要把设计的新理念物化到幼儿玩教具上。

2. 在创新的前提下，不能脱离它的价值（教育价值、实用价值）。

3. 不要追求逼真、好看。

4. 要有针对性的设计，因地制宜，就地取材（玉米秸、玉米）。反映出浓厚的生活环境特点以及教育教学的新思考、新水平。

5. 充分展现学前教育中的“活动游戏化”、“游戏趣味化”、“趣味学习化”的特点。更要考虑到幼儿的年龄特点，尊重幼儿身心发展的规律，充分利用生活中变废为宝的物品，千变万化之中体现教育理念的贯彻和体现想象力与创造力的发挥。

6. 让幼儿以玩具为依托，在玩的过程中，充分体现同伴之间合作交往的能力。使之得到全面发展与提高，从而达到完美的教学效果。

三、自制玩、教具在教学中的使用

1. 自制玩、教具是幼儿园教育教学重要的物质手段和教育资源。对实现教育目标、提高教学质量具有十分重要的作用。

2. 自制玩、教具是幼儿发展需要的游戏活动内容之一。应创造性的开展师生互动活动，培养和提高幼儿多方面兴趣、能力，充分体现素质教育和尊重个体差异。使幼儿感受快乐，体验成功，增长知识，并喜欢和愿意与老师和同伴共同完成任务。

四、自制玩、教具的特点

1. 趣味性浓，具有吸引力。激发幼儿爱学习的兴趣，积极主动参与游戏，促进幼儿在原有水平的个性发展，培养幼儿的综合能力。

2. 实用性强，易操作。在快乐中自主学习、探索、发现，丰富知识经验。

3. 节省资金，废物利用，变废为宝。体现原生态作品风格，具有知识的再创性，是解决教学环节中的难点，是活动中重要的辅助工具。

五、自制玩、教具的选材与制作

教师要有重點、有目标、有想法地收集身边常见物品，根据各种材料决定制作的内容。

要把创新定格在我们的头脑里，创新随处存在：游戏固有的玩法，变化一下就是创新；物体固有的造型，变化装饰一下就是创新；积木固有搭建的方法，设法堆砌出另一种面貌就是创新；绘画固有的构图，改变一下方向和过程就是创新。善于发现生活中有趣的故事，以创新的教育理念去营造课堂。先具有概念，才有灵感。善于捕捉灵感，想到了马上去做。要读懂孩子，做一个真正了解孩子的老师。孩子开心，老师幸福。

总之，在幼儿教具的制作过程中，无论是动物造型、人物造型，还是植物造型，以简单又可爱的方法来制作，运用美丽的色彩搭配，是我们幼儿教师始终不变的创造方向；无论是在教学内容设置上，还是在实践操作中，都要突出环保意识，突出巧妙简单的设计与游戏内容相结合。

作者简介：陈云（1976-），女，吉林东辽人，吉林省东辽县第一幼儿园教师，小学高级。研究方向：幼儿教学研究实践。