班主任工作的“指桑赞槐”与“旁敲侧击”

孙立涛 孙立权

“人非圣贤，熟能无过。”特别是小学生，犯错误是很正常的現象，但小学生不能像成年人一样，能接受“良药苦口，忠言逆耳”。老师如果总是正面批评教育，往往会使其产生逆反心理，和老师对着干，所以老师要想办法避免这种现象。在多年的教学中，我总结了一点经验，即指桑赞槐和旁敲侧击。

一、“指桑”、“赞槐”

“指桑”、“赞槐”就是发现一个同学犯了错误，不要直接去批评他，而是表扬他身边同学身上这个方面的优点，这样不仅能使犯错误的同学受到潜移默化的影响，又能使做得好的同学得到认可。如，在上课时如果发现哪个学生没坐好，不直接批评他，而是表扬他身边坐得好的同学，“你看某某同学，坐得真端正。”一句话，你再看原来的同学，马上身体挺得直直的，而且他心里也美美的。如果老师正面批评他，即使他坐好了，心里也不情愿。

当然，也不是所有学生犯错误都可以用这个办法。运用好“指桑”、“赞槐”这一方法需注意以下两个方面工作：

1. “指桑”，要讲究策略。不是所有学生都会因为你鼓励他人而得到重视和鼓舞，有些同学对你的方法无动于衷，有些同学甚至会起到相反的作用。多年的教学经验让我把学生分为三种类型：积极上进型、攀比忌妒型、不求上进型。积极上进的学生犯了错误，你一表扬别的同学，他马上就能意识到自己错了，而且向人家学习；爱攀比、忌妒心强的同学犯了错误，你如果在这时表扬他身边的同学，他不但不会改正，反而会产生逆反心理。对于这样的同学，最好的办法是个别谈话；对于不求上进的同学，直接有针对性的批评教育效果最好。

2. “赞槐”要讲究艺术。对要表扬的学生，也就是要做榜样的学生一定要慎重选择：既要讲究表扬的艺术，又要针对犯错误的学生有的放矢。选择表扬的对象时要做到以下几点：

（1）抓住表扬的最佳时机。正如雨水，之所以成为甘霖，亦可以成为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对，却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。

（2）把握好表扬的分寸。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过重的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。

（3）实事求是。既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。具体做法是：（1）不能用夸张的语言、虚伪的表情来表扬学生。（2）避免成见，做到一视同仁。

二、“旁敲侧击”

“旁敲侧击”，就是不直接针对有错误的同学，而是通过其他事件对其实施教育，或者不从正面直接点明，而是从侧面曲折地表明观点或加以劝导，达到改正错误的目的。

我们班上有个女同学，学习成绩挺好的，可就是自理能力差，平时大大咧咧，课桌里总是一团糟，平时说过她几次也没见成效。这学期我们新开了书法课，听书法老师说她字写得漂亮，我心里有了主意。一天上自习课，我到班上去转悠，正好看见孟同学在练字，我就走上前对她说：“你的字写得挺漂亮的。”她看了我一眼没说话。然后我又接着说：“书法是我国一门独特的传统艺术，上千年来无数名家为此痴迷，从而一批批优秀的书法家诞生了……”紧接着我便提及古代的书圣王羲之，唐朝的顏真卿、柳松权直到当代的启功。孟同学没想到我对书法也懂得这么多，听着听着不觉入了神。然后，我又说：“俗话说得好，字如其人。很可惜，你的字却和本人不一样。”孟同学一听急了，赶忙问我，说：“我的字和人有哪里不对劲吗？”我觉得机会来了，是该好好劝导她一番了。不然，以后走出校门，她这个坏毛病可能也改不了。于是我便对她说：“你看看，你的字写得干净利落，再看看你的课桌，横七竖八，看过的书也摆不整齐，整张课桌就是一团糟，像个做事干净利落的人吗？这可能很难让人把你写的字和做的事联系起来，看你的课桌，给人的感觉就是一个做事拖泥带水的人。课桌上的整齐和写字一样，很有讲究。一个班集体里，如果有一个人的课桌上乱糟糟，整个班上的整齐、统一就被破坏了，班上所营造的整齐、统一的美感也就被破坏了。这样一来，大家都会认为你缺少集体荣誉感，没有团队合作意识，这于人于己都是有害的！”她听了之后，若有所思，以后就再也没看到过她的课桌一团糟了。

要知道，人都是有自尊心的，劝导学生一定要把握这个心理特点。只有这样，才能做到既把道理讲清楚，又不伤害对方的自尊。

还有一次，我班陈同学趁大家中午吃饭的时间，溜到隔壁班的教室里把学生的笔、橡皮等小物品大捞了一把，并趁机拿回了家，随后被同学发现，并告到了我这里。当时我真想直接把他叫到办公室，狠狠收拾他一顿，但静下心一想，该生本来就很内向，如果直接点明此事，他肯定死不承认。我决定此事先放一放。正好第二天数学课上，要讲《中间有0的多位数乘一位数》，教材中有一个准备题，是一幅插图，意思是王母娘娘要过生日，命令7个仙女去采大仙桃，可是大仙桃却被孙悟空偷吃光了，结果一个也没采到，目的是教学0的乘法，即0×7=0。此处我临时增加了一个环节：让学生编题，学生说到“偷吃”时，我就问学生：偷吃东西好不好？学生异口同声地答：不好！我又接着说：偷东西呢？学生更有劲地答：不好！我有意地看了陈同学一眼，突然间他的脸涮的一下红了起来。于是我立刻说：偷东西是不好，但如果拿了别人的东西能全部归还，知错能改，以后不拿别人的东西，还是一个好学生，然后我继续讲课……之后我得知，陈同学当天中午吃饭回来已把所拿东西全部归还了本人，还认了错。

“人之初，性本善”，人没有天生就想学坏的，人性向善，但人总是爱听好话，谁都不愿意别人总是批评自己，小学生更是如此。所以，老师对学生要多表扬，少批评。老师要学会“指桑赞槐”，旁敲侧击，一定会比直接批评收到更好的效果。

作者简介：孙立涛（1981-），男，吉林省磐石市吉昌镇第三小学校，小学一级；

孙立权（1972-），男，吉林省磐石市吉昌镇第三小学校科研主任，小学高级。