基于培养自主学习能力的高职英语教学改革探讨

杨季行

【摘 要】自主学习是终身教育的重要前提之一，也是高职英语教学改革发展的重要内容之一，立足高职学生的实际状况，注重学生自主学习能力的培养是高职英语教育工作者必须探究的重要课题，是课堂教学环节必须考量的重要因素。

【关键词】自主学习；高职；英语；教学

一、自主学习的定义和重要性

自主学习即控制自己学习的能力。不是漫无目的的自习。2004年，教育部颁布《大学英语教学要求（试行）》明确提出要重视培养大学生英语学习的自主学习。大学生自主式学习发展成为大学英语教学的教学目标和英语教学改革的重要课题，也是“以学生为中心”教育理念的核心内容之一。外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程（范捷平，2004）。提高高职学生的自主学习能力和意识，可以改善学生的学生风气，养成良好的学习习惯，提高学生终身学习的能力。

二、培养高职学生自主学习策略的必要性

高职学生入学门槛低，学习基础差。让高职教育工作者更为忧虑的是这些教育对象缺乏良好的学习策略，自我约束能力差，没有自主学习的意识和习惯。在日常学习过程中表现出课堂教学时间缺乏注意力，对学习内容缺乏兴趣，上课睡觉，痴迷手机和网络，相互交头接耳，打闹嬉戏，或出现课堂沉默现象，课前从不预习，课后也不复习，很少独立完成作业，抄袭现象比较普遍。培养高职学生自主学习能力，可以有效改善高职学生的学习心态，养成良好的学习习惯，培养根据自身学习状况制定合理的学习计划，有效对学习过程进行监控、调整、测试和总结的能力。

三、高职英语自主学习能力的培养

高职学生自主学习的能力培养是一个循序渐进的过程，所涉及的因素较多，需要从学习环境，学习动机，教学方法，教学管理等方面着手培养学生自主学习的能力。教师作为指导者，组织者、管理者、评估者和监督者，对学生自主学习能力的培养至关重要，因此英语教师应该基于以下几个方面努力提高高职学生的英语自主学习能力。

1.营造良好的英语学习环境

良好的学校学习环境可以充分激发学习者的学习的主动性，能动性和积极性，在良好的学习环境中，学习者可以根据自己的实际学习情况自主选择适合自己发展的学习方法、进度、内容，对自己的学习状况进行客观的评价。营造良好的学习环境，首先，必须让学生明确英语语言文化学习的重要性和必要性，并且从高职学生的心理特点、兴趣爱好和英语学习的实际情况等因素出发，激发学生英语学习的积极性。当然这个过程不是简单直接的思想动员和教育就能形成，需要高职英语教育工作者和高职英语受教育者在民主、平等、和谐的基础上循序渐进地、有计划地、有目的地相互交流、相互了解、相互沟通，相互激励、相互影响才能逐渐形成，需要高职英语教师要有极大的耐心、责任心和爱心。其次，社会、企业、学校、家庭要形成促进英语学习的正向影响力，如果其中一方对高职学生形成英语学习的负面影响，都可能产生高职学生对英语学习重要性的消极或负面影响，只有全社会各方面都重视英语，鼓励英语学习的良好氛围和影响力，引导学生重视英语，学习英语，创造积极的英语学习环境。

2.激发积极的学习兴趣

兴趣是动力的源泉，也是最好的老师。培养高职英语学习兴趣是激发他们英语学习动力的重要途径，也是形成学生自主学习的有效因素之一，通过各种途径和方法培养学生对英语学习的兴趣，英语教师要相信英语作为一种语言和文化载体，人人都应该有能力掌握，只是开启英语语言王国大门的钥匙未必人人能发现。激发兴趣的或许是一段优美的英文诗歌，一首动听的英文歌曲，一部精彩的英文电影，一个感人的英语故事，或许是英语教师对学生些许进步的一点认可，或许是英语教师个人魅力或精湛的教学方法的影响，上述种种因素都应该是我们激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力的出发点和突破口。

3.采用合理的教学方法

高职英语教学应该坚持“适度够用的理论知识在数量上没有发生变化，但在排序的方式上发生了变化；适度够用的理论知识的质量发生变化，不是知识的空间物理位移而是在工作过程中的融合”的指导方针，体现学生在教学中的主题地位，采用适合高职学生学业情况和身心状况的合理的教学方法，逐渐培养学生自主学习的能力。教育教学是一种实践形式，合理的教学方法应该强调增加学生以获得目标知识和能力的体验和实践，就高职英语教学而言，在教学过程中强调学生的实践参与，增加学生的英语语言体验，使英语知识和能力内化。教学方法没有固定的，只有合适才是最好的，因此笔者建议在具体的高职英语教学过程中，在必要的讲解和阐述的基础之上，根据教学内容合理采用角色扮演，英语值日汇报，讲英语短故事，英语歌曲演唱，英语单词接龙，，英语话剧表演，英语诗歌朗诵，英语演讲，英语辩论赛，问答等環节和方式，实现教学内容、目标的有机结合，实现课内外理论和实践教学的有效结合，鼓励学生自主创新和参与，创建良好的学习氛围，实现循序渐进培养学生自主学习的能力。

4.执行严宽相济的教学管理

高职学生自我约束和管理能力较差，在课堂和自习时间段很难有效地进行学习，课堂睡觉和玩手机的现象比较普遍较为严格的课堂管理是保障学生学习注意力的提高以及有效进行自主学习。高职学生叛逆的性格使的过分的严格往往难以实现有效地管理，甚至加深师生间的矛盾和隔阂，将严格的课堂纪律和对学生的关爱和思想教育相结合的严宽相济的管理制度效果会更好，为自主学习的培养提供良好的学习环境和制度保障。

自主学习能力的培养，特别是高职高专学生英语自主学习能力的培养涉及的因素较为繁杂，难度较大，需要英语教师长期不懈地实践与探究。目前高职教育处于发展的关键时期，国家示范高职院校建设为高职教学改革提供了良好的平台和机遇，广大高职英语教育工作者应该以此为契机，深挖教材，改进教学方法，坚持服务学生的理念，注重学生自主学习能力的提高，为培养学生终身学习能力打好坚实的基础。

【参考文献】

[1]郭继荣，戴炜栋.大学生英语自主学习评价实证研究[J].外语界，2011（6）.

[2]李建军，胡弼成.高校自主环境的特征及其构建[J].高等教育研究学报，2011（2）.