概念的艺术表达

陈凯

这个世界上没有人能完全说清楚“艺术”究竟是什么，但有人认为“艺术是思想的梦境”。我这样来理解梦境：人们做梦，其实是在对每个人所认识的世界进行反刍，在奇幻的梦境中，人们将纷繁复杂的现象梳理成逻辑思维能够理解的模样。当人们清醒后，固然可以用语言来描绘梦境，但能够用语言描绘的，其实只是梦境的一小部分，就好像人们只能看到露出在海面上的冰山一角那样。人们理解梦境的过程，就是在现象中寻找特征归纳概念的过程，相较于用抽象概念来诠释抽象概念，人们做梦、诠释梦，则是更接近自然的认知方式。

当我们的学生面临一个抽象概念，但却缺少与此概念相关的实际经验的时候，我们就需要创造一个“梦”，这个“梦”可以是一个故事、一出戏剧或是某种更接近梦境的东西——艺术作品。本期文章要带领大家参观一个虚拟画展，所有艺术作品的名字都是“计算机病毒”——这个阴暗、邪恶的名词是怎么和艺术牵扯上关系的？我们不妨提醒自己，在观赏艺术作品的时候，先把那些诸如隐蔽性、传染性、寄生性、潜伏性、破坏性之类的名词忘掉，因为人类是在对现象有了区别心之后，才根据现象中的诸多特征抽象出各种概念名词，所以只管先做梦，最后再来诠释梦境。

● 欣赏时间

教师不用急着给出艺术作品的具体名称，只向学生点明该作品与计算机有关即可，然后引导学生围绕作品给出讨论，讨论可以围绕构图、线条、空间关系、色彩、色调、冷暖关系等要素展开。以下案例供参考。

在对各种画作进行评价和讨论后，教师就可以告诉学生，这些画作都有共同的名字“计算机病毒”（也许会有学生能猜到），而计算机病毒的诸多特性，也以艺术的方式在画作中呈现出来，如灿烂的面具——隐蔽性；叶子末端的豆荚——传染性；电路板上长出的花朵——寄生性和潜伏性。从网络中还可以找到其他大量的相关艺术作品，限于篇幅不可能一一列举。

● 创作时间

只要给予充分的时间和适当的引导，学生们的创造力不容小觑，下面是几个值得一试的有趣活动：

◇图标拼贴画：很难要求学生真正创作出一幅艺术作品，不过可以利用网络，搜索各种和计算机病毒有关的图标图案，把它们拼贴到一起，用来表达出病毒的某种特性。搜索关键字不限于“计算机病毒”，建议用诸如“bug”、“Infection”、“icon”这样的关键字的组合，在谷歌、必应等搜索引擎搜索图片，所搜索的图形类别最好是图标。

◇涂鸦或漫画：如果课时充足或是留作假期作业，可鼓励学生用简单的涂鸦或漫画形象来替代抽象的语言，教师给出的主题应尽量有趣，如“一个逆反病毒的悲惨童年”：用图画描绘一个不愿听老师家长的话，不隐蔽、不传染、不寄生、不潜伏的计算机病毒实习生是如何四处碰壁，险遭不测的。

◇诗歌：Elk Cloner常被称为第一个被广泛传播的计算机病毒。当时的高中生里奇·斯克伦塔为Apple II操作系统写了这个病毒，该病毒被存储在软盘上，病毒发作时就会显示一首诗歌。文学艺术也是表达概念的一种方式，可要求学生自己创作“诗歌”，在“诗歌”中呈现出计算机病毒的特征，但重点是，诗歌的文字中不准出现诸如隐蔽、传染、寄生、潜伏、破坏这样的关键字，而要用其他诗意的语言把意思表达出来（如下图）。

艺术家：Toomas Altnurme

欣赏地址：http：//fineartamerica.com/featured/computer-virus-toomas-altnurme.html

评论示例：各种缠绕的带状物囊状物的迷宫组成了绿色的人脸，从松果体中透出的光似乎有收摄灵魂的力量，灿烂明亮的光似乎从一块用双手举着的透明的玻璃板后照射出来，但绘画边缘的灰蓝色调提示了另一种可能，双手所举的其实只是一张画像，而周边缺少色彩映照的带状物和囊状物让人深感不适。整体色彩使用强烈、大胆，产生出类似于霓虹灯的效果，又具有涂鸦艺术的夸张和变形。

艺术家：Rachel Carmichael

欣赏地址：http：//fineartamerica.com/featured/computer-virus-rachel-carmichael.html

评论示例：水草般柔软卷曲的叶子好像在水中飘荡，叶子末端豆荚状包裹着椭圆形物体让人心生疑窦，仿佛轻易就会四下飘散，凑近看的话，方能发现原来整个画面背景早已被各种颜色的“豆”所充满，这或许会勾起密集物恐惧症。绘画整体色调沉稳，既有古典的韵味，又有现代的趣味。

艺术家：Becheru Dan

欣赏地址：http：//www.3dkingdom.org/m/artgallery/Computer-Virus_42b.html

评论示例：有越来越多的当代艺术家使用计算机工具来创作艺术作品，此图是用3DS Max创作的，场景貌似计算机机箱内部，一只丑陋的机械甲虫正用剪刀试图除去杂草——那是一株从主板上生长出的娇嫩的植物，并已开放透明纯洁的花朵。这样的构图具有相当的反讽效果。