班级工作案例——润物细无声

常晓芳

今年我担任三年级的班主任，刚接任不久，我就遇到了一件头疼的事。吴××是随父打工从外县转来的学生，生性顽劣，闹起来没完没了，而且由于方言问题，与同学交流也成为了问题，只要是同学说了他听不懂的话，他就认为同学在骂他，因此大打出手，课下我经常收到同学们对他的“控告”。小组长也经常告诉我他作业没写或写不全。几乎所有人都不喜欢他，几次批评教育都无济于事，他认为每个人都讨厌他。他成了一个老大难。

有一个星期，他一连三次迟到，问其原因只说是睡过了头，无论如何我也难以相信。放学后，我到他家家访，眼前所见让我大吃一惊，他和父亲住在砖窑旁的宿舍里，让我想起《长江七号》里主人公住的地方，他父亲刚下班（在砖窑垒坯子，听说那是一件很累的活儿），浑身上下都是烟灰，衣服破了好几个洞，见我来了，有些尴尬地让我坐下，不停地拍着身上的土，我说明了来意，他惭愧地说：“都是我不好，我早应该给小宝买一个闹钟的……”我终于相信了孩子没有欺骗我，原来他妈妈前年病逝了，与父亲相依为命，而父亲却要凌晨两三点就去干活。我的心被震撼了，心里很不是滋味，难以想象电影中的情节原来在现实生活中真的存在！我回到家，翻箱倒柜，把以前用的闹钟找出来送给了他。接下来的几天，我一直在想，怎样让吴××融入我们这个大家庭中。在讲课文《金色的草地》时，我问孩子们，是否也像文中的作者一样玩过蒲公英，让我想不到的是没有一个同学玩过，这时吴××自信地站起来说：“老師，我玩过，在我们老家山上有许多蒲公英，有大的，有小的……”我感受到了他在家乡的快乐，其他同学也对他刮目相看，他一下子似乎变成了英雄，大家你一句我一句地问个没完没了。我想这正是一个契机，我对大家说：“大家说吴××说得棒不棒？”“棒！”大家异口同声地说。“让我们为他鼓掌，感谢他带我们走进了青龙山，也希望大家有机会去他的家乡青龙看一看！”随后教室里响起了热烈的掌声，大家向吴××投去了羡慕的眼光。从此，课下经常看到孩子们围着吴××讲他和家乡的故事，再没人来学舌了，而我也成了他的一个听众！让我更欣喜的是吴××课上回答特别踊跃，作业比以前也工整了，成绩也上来了。我百思不得其解，觉得我什么都没做，为什么会……？国庆节，在孩子们给我的卡片中我看到了这样一段话让我知道了答案。

“老师，谢谢您！是您和同学们的掌声给了我自信，我现在都快成为大家的偶像了，我不能破坏偶像的形象，所以我一定努力做到最好！——吴××”

反思：

1.教育孩子其实不用大张旗鼓，非得叫到办公室苦口婆心地说、教，有时让他们在故事中明白道理更好！

2.无论你觉得多坏的孩子，他的内心也是善良的，也是希望大家肯定的，他的叛逆也许正是让别人注意到他。

3.作为老师要善于发现每个孩子的闪光点，让每个孩子都感到自信，活得精彩！

（作者单位 河北省唐山市滦南县柏各庄镇张仙庄完全小学）

编辑 王振德