在美术活动中提高幼儿兴趣之研究

金子薇

摘 要： 美术活动是美育的重要组成部分，是幼儿园教育中的一项重要内容，也是开发幼儿心智的一种重要手段。在大力提倡素质教育的今天，美育的作用更是不容忽视，不仅培养幼儿的审美能力及欣赏能力，而且培养幼儿表现美的能力。而幼儿对美术活动的爱好与探求，往往是从兴趣开始的。

关键词： 美术活动 学习兴趣 活动情境 多媒体课件 美术材料

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，通过美术活动可以促进幼儿感知能力的发展，发展幼儿的思维能力，培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿各方面素质的提高。幼儿对美术活动的爱好与探求，往往是从兴趣开始的。在美术活动中教师应通过创设有趣的活动情境激发幼儿兴趣，制作广泛的多媒体课件稳定幼儿兴趣，准备丰富的美术材料提高幼儿兴趣。

一、有趣的活动情境

小班孩子注意力容易分散和转移，创设让孩子身临其境、熟悉的、生活化的情境，会使幼儿倍感亲切，起到潜移默化的作用——激发幼儿的好奇心与主动学习的欲望。

秋天是螃蟹成熟的季节，我班的小朋友把自己的螃蟹朋友带到植物角来，大家特别喜欢看螃蟹吐泡泡。针对这一幼儿感兴趣的现象，我们开展了美术活动《有趣的螃蟹》。“今天的美术课我们请螃蟹来和大家做游戏，如果你能仔细观察这些小螃蟹，它们一定很愿意和大家做朋友！”幼儿仔细观察，进一步认识了螃蟹的特点，通过这一直观材料的展示，轻松激发幼儿观察学习的兴趣，幼儿学好知识，画好螃蟹就没有问题了。

二、丰富的美术材料

1.活动中新颖的操作材料能够激发幼儿的创作欲望

操作材料的提供对幼儿行为的产生和发展有着不同寻常的作用，教师的教育意图往往通过材料呈现出来，如果绘画活动中使用一成不变的操作材料——纸张让孩子完成作品，则可能使活动本身失去神秘感，不能更好地激发幼儿的创作欲望。

材料和工具在美术教育中是幼儿学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。因此我们选择材料时逐渐摒弃那些昂贵的美术工具和材料，注重引导幼儿关注大自然和生活中的废旧材料。

在活动《秋天的树》中，我不是单纯地让幼儿用颜料进行绘画，而是先要求幼儿用纸巾搓成树枝的形状粘贴后再涂上适合的颜色。一方面贴纸巾是可以更改的，可以使画面拥有更好的构图，另一方面利用纸巾的粘贴能使作品呈现立体效果，提高幼儿对作品的创新意识。

2.生活中的废旧材料是幼儿创造美的另一重要手段

《纲要》明确指出：“指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他活动。”幼儿对周围环境和生活中美好的事物有很大兴趣。教师要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有经验，选择相关废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。

孩子们根据要求亲自收集材料，在创造过程中他们会特别珍惜，也能积极探索，激发丰富的想象力，对收集来的材料进行改变。如在活动《我的好朋友》中，幼儿在大家一起收集的废旧光盘上进行添画，把彩色的粗毛线变成好朋友的漂亮头发，并通过贴画方式用豆子表现好朋友的表情。大家的作品表情各异，得到了好朋友的喜爱，既提高幼儿的创作能力及利用各种材料的能力，又使好朋友间的关系更亲密。

三、广泛的多媒体课件

1.多媒体课件不受任何限制，能为幼儿提供生动丰富的素材资料

多媒体课件的内容选择多种多样，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活，给予幼儿强烈的感染力，使幼儿在创作过程中能更积极地表现自我。同时幼儿的绘画作品充满个性，其中有许多值得相互学习观摩的部分，激发起幼儿更大的想象力、创造潜能。

如九月份我们班上了“欣赏哥哥姐姐的画”一课，我借来了大五班哥哥姐姐的画给孩子看，还运用多媒体逼真地演示了哥哥姐姐的作画过程。多媒体教学画面以其逼真的动态效果激发了孩子的作画欲望，开阔了孩子的眼界。孩子们看到了不同层次作者的作品，更激发了他们的创作兴趣。

2.利用多媒体手段培养幼儿丰富的想象力，激发幼儿发散思维

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。同样，在评价一幅幼儿绘画作品时，一个重要的指标就是看作品是否具有丰富的想象力和创造力。由此可见想象力和创造力的培养对幼儿来说何等重要。

多媒体课件的运用，可以提供生动的形象，在培养幼儿想象力方面有其特殊作用。利用多媒体能突破时间和空间的限制，制作一个动画课件，通过声音的感受和图像的清晰，使幼儿思路开阔，想象丰富，创造力随之提高。

在美术欣赏《秋天的树叶》活动中。我充分利用网络资源搜集祖国各地秋天落叶景象，利用ppt制作出树叶下落时的情景，并配上声音。幼儿被图、文、声三者结合的动画效果深深吸引，他们情不自禁地学起小树叶下落时的样子。我趁机问：“大树妈妈的孩子都落下来了，妈妈没有了孩子怎么办？”有的幼儿说：“那我们再帮助树妈妈找回小树叶！”“那怎样找呢？画上还是印上？”很自然地为下一节印树叶活动做了铺垫。幼儿因为有了为树妈妈找树叶的情感愿望，所以激发出学习用小手印树叶的兴趣。

我们本着“以幼儿发展为本”的思想，鼓励幼儿的创新思想和动手能力等多方面能力发展。并且为幼儿创造良好的学习环境，最大限度地发展幼儿的绘画能力，让幼儿运用绘画无拘无束地表达自己内心世界的感受和对事物的认识与理解，使他们的情感通过这种正当的、积极的方式表现出来，从而使他们发自内心地喜爱绘画活动。让绘画活动给活泼可爱的孩子们带来美的体验、美的感受，陶冶孩子们的情操，启发孩子们的智慧，促使孩子们身心和谐健康地成长。