新课程实施过程中师生活动方式的转变

唐清云 马强

摘 要：在新课程改革过程中，需要广大教师转变教学观念，实现教学方式的根本性转变。

关键词：教学方式；教育改革；自身业务

传统的教学方式虽然强调教学过程的阶段性，但是，它却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突现学生的实践能力和创新精神的培养，也没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。因此，在实施新课程改革过程中，需要广大教师从传统的教学行为中解脱出来，转变教学观念，实现教师教学方式的根本性改变，以促进学生学习方式的根本性转变。

一、注重教育改革的新动向，不断提高自身业务素质

新课程改革的教育思想突出了以下几方面：

1.以人为本的现代教育。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生就是以人为本的现代教育的具体体现。

2.以学生为主体。就是让学生主动、积极、独立地参与学习活动，将被动的学变为主动的学。通过动脑、动口和动手发展学生的个性，在探索的过程中获取新知识、形成新能力。

3.重视发展学生的思维能力。而思维活跃是一个现代人才的重要标志，所以，养成良好的思维习惯才有利于培养出创新型人才。

4.倡导合作精神。在教学过程中一定要突现师生之间、生生之间以及个人与集体之间的相互合作，并使之形成一种和谐融洽的良好关系。

5.创新能力是核心。创新能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。新课程改革下的教师不应是教材的“复印机”，而应是把握教材的“分析器”，导引教材的“整流器”。因为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

二、分析研究教育教学现状，充实更新教育教学理念

传统的教学方式是以教师为中心，教师是教学的管理者，而学生是被管理者。教师以知识权威的身份说话，从而使课堂教学成为教师一人的“表演秀”。而新课程改革要求教师要实现以下五个方面的转变，即从以教师教为主转变为以学生学为主；从以教师为中心转变为以学生为中心；从由单向传播转变为双向沟通；从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；从以传授知识为主转变为以注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。在教学过程中，教师要善于创设有利于师生交往的互动、互惠的教学关系，有利于学生积极、主动地创造学习的氛围；通过交流沟通、合作互动等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，引导学生思考与体验，让学生在质疑探究中不断生成、张扬、发展主体性。最终达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。

三、建立和谐平等的师生关系，促进每一名学生的发展

教师要尊重、宽容、爱护每一位学生，营造一种宽松愉悦的学习氛围。课堂教学中，教师要在促进人人成功的指导思想下，协调师生关系以及生生关系，调动学生学习可能性的易变因素，使教学要求与学生学习可能性相互适应。通过对学生的分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价，使不同程度的学生产生接受效应、共振效应，使每一个学生都能在原有基础上获得充分的发展。作为新时代的教师，更要与时俱进，找准自己的位置，形成终身学习、不断进取、自我创新的思想认识。课堂教学改革的关键是教师，在教育教学过程中，教师的观念要彻底更新，最大限度地把課堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做。既让学生学会、会学，又要让学生在学习中体验学的快乐，从而达到学生想学、乐学的目的。同时，教师还应积极开展与自己教学有关的科学研究，善于打破常规，突破传统理念，追求创新，推崇创新，不断提高自己的业务理论水平，做到用全新的教学模式来教学，使学生成为学习的真正主人。

注：该文系甘肃省教育科学‘十二五规划2013年度“新课程实施与师生教学活动方式转变研究”课题（批准号：GS[2013]GHB1270）成果系列研究成果之一。

（作者单位 甘肃省古浪县第一中学）

编辑 薛直艳