团结协作，创建和谐育人团队

毕广海

摘 要：教师在教学中要团结协作，才能共创文明和谐的校风。

关键词：人才；校风；误会

实践证明，教育实质上是整体劳动，教育过程是一种教育合力影响的过程，每个学生的成长都凝结着群体的智慧和力量。正如陶行知先生所说，每个活人之雕塑，是这个人雕一刀，那个人刻一下，有时是多刀并用。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处伤痕，而难以成为完美之活雕塑。在刀法交响中，若投入一丝一毫的杂声，都是对整个和谐的中伤。陶行知先生的比喻极其生动地说明只有教师之间团结协作，才能培养出合格的人才。所以，在教育教学工作中，我们应该尊重同事，互相帮助；维护其他教师在学生中的威信，不在学生面前贬低他人，抬高自己关心集体；以自己的努力积极为集体创造荣誉，共创文明和谐的校风。

诚然，教师是学校的中流砥柱。只有拥有一支敬业爱岗、奋发进取、能够充分释放自身能量的教师队伍，一所学校才有望提升品位，办得有声有色。但是个人的力量毕竟是单薄的，俗话说得好：团结起来力量大。只有同仁们团结协作，互帮互学，才能在不断地交往与协作中共同进步，学校也才有望发展。良好的教师集体会使教师产生强大的向心力，这是保证学校完成教育教学任务的必要条件，也是教师充分发挥聪明才智的保证，教师的教育教学活动离不开集体的支援和激励。没有教师的团结协作就没有教师的教育成功，有了良好的集体，教师之间相互帮助，团结协作，就能有力地促进每个教师业务能力的提升，有利于教师思想水平的提高，有益于教师身心健康。总之，良好的教师集体是每个教师智慧和力量的源泉。

试想：如果我们这些人类灵魂的工程师们心理相克、相互贬低；冷漠无情、私字当头、损人利己；勾心斗角，尔虞我诈；个个虎视眈眈、剑拔弩张，将社会上的不良风气移植到校园之中，被这些乌七八糟的事情耗得筋疲力尽，无精打采，个人的才能被这些充满火药味的“硝烟”笼罩，怎能静下心来努力工作？学校何谈发展？教师集体内部一旦产生矛盾，一定要从团结的愿望出发，相互谅解，消除误会和隔阂。

比尔·盖茨认为：一种协作的文化，在信息流的增强之下，就会使聪明人彼此发生可能的联系。当一所学校拥有一定数量的人才并能良好地协作时，其能量水平将会激励其产生新的思想火花。人生活在社会群体当中，有强烈的合群意识和需要。如果教师在相处与交往中，心理相容，互相接纳，有效地协作，就能够很好地相互激励；学会尊重、理解、宽容、关爱他人，对人情感真诚、善良；强化道德行为，用人格力量塑造心灵，以集体利益为重，乐于奉献；倡导正当竞争，发扬团结协作的集体主义精神。这样，同仁之间建立起平等、融洽的关系，其乐融融，其情浓浓，心情愉悦，干劲十足，教学质量定会蒸蒸日上，校容校貌定会日新月异，教风学风定会不断净化，构建和谐校园也就指日可待。

如今，新课改的洪流汹涌澎湃，席卷而来。要使新课改工作如火如荼地开展，并卓有成效，更需要教师之间的团结协作。在新课改中，单个工作方式势单力薄，合作工作方式势在必行。要进行相互之间的密切合作，团结是第一要素。同学科教师之间要很好地合作，以便相互探究，学习和继承别人优秀的教学经验和研究成果，共同提高；即使不同的学科，也要改变彼此之间孤立封闭的现象，加强合作。如语文教师可请美术教师帮助配插图，也可请计算机教师指导策划，制作课件……同时，一名优秀的教师除做好本职工作外，还应学会与学校管理者合作，工作中遇到难题，如果请校长给予指导和支持，将事半功倍。

再说，如果教师之间团结相处，共同协作，在面对不同的问题时，质疑争执，见仁见智，加强教学反思，就能形成浓厚的学术氛围，也利于发挥集体智慧。

在教育教学中，教師是学生永恒的榜样。如果教师宽以待人、平等沟通、真诚合作，久而久之，学生耳濡目染、潜移默化，也会团结互助、互帮互学，团结协作的校风也就蔚然形成了。

（作者单位 甘肃省平凉市崆峒区上寺台小学）

编辑 薛直艳