对待“残疾”学生之我见

汤佳涛

作为班主任要关心班级里的每一个学生，特别是身心不健全的学生，班主任应该给予更多的关心。我班有一个身体残疾的学生，刚进班时不喜欢和同学讲话，也不愿意和老师交流，同学们也用异样的眼光看待她。她逐渐被别人疏远了，产生了自卑心理。经常一个人站在某个角落发呆。我试图接近她，与她谈心，但是她好像不信任我，不愿意与我多交流。我通过与家长的沟通，知道她从小就得了小儿麻痹症，性格因此也很内向，自卑心理在小学就形成了，而且還有同学取笑她。我开始思考如何让她自信起来，活泼起来呢？首先，班级开一次主题班会，大家一起讨论如何关心残疾人。学生各抒己见，讨论得非常热烈，我准备了大量关于残疾人的材料展示给学生，有的学生流出了同情的泪水。这时候大家明白了每个人都有独立的人格尊严，每个人都是独立的个体，我们要关爱每一个同学，尤其是有困难的同学。其次，我主动接近她，跟她聊天。化解她心中的疑虑和自卑，每当我的课堂开始的时候，我都会设置一些问题找她回答，刚开始她回答问题声音很小，思路也不清晰。针对这种情况，我鼓励她大胆发言，每次她回答完问题，我都会让同学们给予掌声鼓励。渐渐的她信任我了，有什么话也和我交流了。课堂上她也积极参与了，而且在其他老师的课堂她也敢回答问题了。最后，我又找到班干部让他们也关心这个同学。平时多与她交流谈心，和她做知心朋友，在学习生活上主动关心她。通过以上措施后她渐渐变得开朗起来，班级有什么事还主动到办公室找我。听到她妈妈说“她喜欢这个班主任”我心里暖暖的。我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。所以，教师应该蹲下身子去观察学生，特别是对于残疾的学生，学习上找不到突破口就从品德上找，品德上找不到就从其他方面找。总之，要发现残疾学生的特长，并加以赏识和鼓励，让他们消除自卑心理，让他感到自己是班集体不可缺少的重要一员，让他感到老师对他充满了信心和期待，享受正常学生的快乐。

总之，在更新教育观念的今天，作为一名班主任，我们不但要有责任心，而且更要有一份用在学生身上的爱心，只要你用心了，学生就愿意接近你，就愿意和你做朋友。原来老师和学生是可以做朋友的，关爱每一个学生，公平对待每一个学生，有针对性地为他们解决问题，因材施教，用心沟通，正确引导。只要用心了，教师就对学生尽了这份责任。

（作者单位 安徽省颍上县第三中学）

编辑 薛直艳