汤佳涛
作为班主任要关心班级里的每一个学生,特别是身心不健全的学生,班主任应该给予更多的关心。我班有一个身体残疾的学生,刚进班时不喜欢和同学讲话,也不愿意和老师交流,同学们也用异样的眼光看待她。她逐渐被别人疏远了,产生了自卑心理。经常一个人站在某个角落发呆。我试图接近她,与她谈心,但是她好像不信任我,不愿意与我多交流。我通过与家长的沟通,知道她从小就得了小儿麻痹症,性格因此也很内向,自卑心理在小学就形成了,而且還有同学取笑她。我开始思考如何让她自信起来,活泼起来呢?首先,班级开一次主题班会,大家一起讨论如何关心残疾人。学生各抒己见,讨论得非常热烈,我准备了大量关于残疾人的材料展示给学生,有的学生流出了同情的泪水。这时候大家明白了每个人都有独立的人格尊严,每个人都是独立的个体,我们要关爱每一个同学,尤其是有困难的同学。其次,我主动接近她,跟她聊天。化解她心中的疑虑和自卑,每当我的课堂开始的时候,我都会设置一些问题找她回答,刚开始她回答问题声音很小,思路也不清晰。针对这种情况,我鼓励她大胆发言,每次她回答完问题,我都会让同学们给予掌声鼓励。渐渐的她信任我了,有什么话也和我交流了。课堂上她也积极参与了,而且在其他老师的课堂她也敢回答问题了。最后,我又找到班干部让他们也关心这个同学。平时多与她交流谈心,和她做知心朋友,在学习生活上主动关心她。通过以上措施后她渐渐变得开朗起来,班级有什么事还主动到办公室找我。听到她妈妈说“她喜欢这个班主任”我心里暖暖的。我深深体会到:只有在爱的厚土上耕耘不辍,在诚心的沃野上播下种子,才能收获到爱的硕果。所以,教师应该蹲下身子去观察学生,特别是对于残疾的学生,学习上找不到突破口就从品德上找,品德上找不到就从其他方面找。总之,要发现残疾学生的特长,并加以赏识和鼓励,让他们消除自卑心理,让他感到自己是班集体不可缺少的重要一员,让他感到老师对他充满了信心和期待,享受正常学生的快乐。
总之,在更新教育观念的今天,作为一名班主任,我们不但要有责任心,而且更要有一份用在学生身上的爱心,只要你用心了,学生就愿意接近你,就愿意和你做朋友。原来老师和学生是可以做朋友的,关爱每一个学生,公平对待每一个学生,有针对性地为他们解决问题,因材施教,用心沟通,正确引导。只要用心了,教师就对学生尽了这份责任。
(作者单位 安徽省颍上县第三中学)
编辑 薛直艳