浅析历史课堂中如何合理利用多媒体教学

朱巧云

下面主要讲解历史教学中怎样合理利用信息技术手段促进历史教育的发展。

我主要从以下几个方面来浅析历史教学中信息技术的合理利用。

一、从课件层面来分析，历史教学的课件不可过份花俏

历史是一门传统的科学，历史教学主要是要学生理解人类社会的发展，从过去吸取经验教训，从而更好的建设未来。根据历史教育的规律，历史课件必须不同于其他科目的课件，历史课件的制作主要是借助信息技术手段，更好的展现历史、更直观的重现历史的再现。那么课件制作中与历史无关的图片、声音、动画就不可画蛇添足，胡乱加进课件中去，以为课件中有了动画声音图片就是好课件了，相反，如果一个课件中，配置了无关的图片声音动画，反而影响了学生的认知和思考。例如历史新闻报道中称，我们的某册历史书中课本中讲到了“开元盛世”，旁边配图是一枚“开元通宝”钱币。“开元通宝”钱币从唐初就开始发行，容易引起误解。从这个新闻中可以看出，我们的学生其实对于学习是很仔细的，如果我们在课件中的素材不经过仔细筛选，为了好看就胡乱配图配音加动画，结果肯定是课件表面好看了，实际是使学生眼花缭乱，产生不了应有的效果。总之，我们做课件需要从实际出发，本着治学严谨的态度，这样课件才能做好。

二、从课堂层面上来讲，历史课堂教学中主要是教师引导为主，学生是学习的主体

在历史课堂教学中，学生的学习主动性是很重要的，教师的教学主要是答疑解惑，那么信息技术的运用只能是教学辅助。但是在实际教学中，很多年轻的老师为了哗众取宠，一节课就是讲故事，更有甚者，一节课就播放个课件或者电影，黑板上没有留下一丝半点重点，没有把本节的课堂重点疏通。在各种公开课讨论课中，下课后我多次随意找各种层次的学生交流，我问这节课使用了多媒體教学，课堂容量很大，你们觉得这节课的重点是什么，给你们留下的最深的印象是什么？很多学生回答的不一样，各有各的说法，这就是课堂教学中，过多依赖多媒体教学，从而颠倒了教学中本来应该做到的东西。在课堂教学中，有时利用课本、利用历史图册和学生一起查找历史典故，利用历史板书和学生一起回顾重大历史事件，利用提问和学生一起思考感应历史的变迁，远比利用多媒体手段播放课件一闪而过效果要好。当然，并不是说我们不能播放课件，我们的多媒体教学只能是辅助，我们可以利用传统的教学手段讲解后，再来播放课件动画，从而可以更深层次让学生从直观上理解历史知识，提高教学效率。

三、从教师层面上来讲，我们可以利用信息技术来提高我们的教研能力，但是不能过多依赖信息技术的运用

作为一个历史教师，我们一定要跟上潮流，利用信息技术提高自己的教研能力，但是不能过多依赖技术。现在很多教师事事依赖电脑，写作、读书、教案、笔记等都利用电脑来查找现成的东西。有些学校也给老师加入了很多学习资源网站。教师写论文、出试卷等等基本上所有事都可以找到现成的东西，长久下来，一个教师变成了只会拿来运用别人的东西，整个教师的教研能力没有了，自己的思想随着岁月磨灭了，这种教师谈何发展呢？这样的话，信息技术的不正确利用毁掉了一个教师的成长。作为历史教师的话，我们其实完全可以利用信息技术的正能量，如多利用网络论坛、微博写点自己的心得，多和同事专家交流，多利用各种教学视频课件学习转换为自己的东西，每个月自己多动笔练一练。只有这样，信息技术的合理运用才能促进我们的教研能力的发展，从而更好的帮助我们教好历史。

总之，信息技术的发展已经渗透到各行各业中，作为一个历史教师，我们既要保留历史教学中传统的优秀的教学方式方法，也要通过信息技术的手段，合理利用信息技术发展自己，提升自己的各方面的能力，从而使自己更好的服务于教学。

（作者单位：湖南省武冈市第一中学）