高中英语作文教学实践探索

钟洁

新课程标准中对高中生英语写作目标的要求如下：1 能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2 能根据课文写摘要；3 能在写作中做到文体规范，语句通顺；4 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。

通过对照新课标的要求，笔者在从事高中英语教学中发现学生对写作不重视，学生缺乏积极主动性，平时进行书面表达训练，大多数学生都会草率了事；除非是考试要拿分数不得不写，而写出来的作文中存在的问题较多。

本文拟从学生英语写作中存在的这些问题为突破口，来谈谈笔者的一些做法与探索。

一、研究高考命题特点及能力要求，并贯穿于整个写作教学中。

高考命题特点及能力要求是高中英语写作教学与指导的灵魂，是教学的指挥棒。因此，教师必须认真研究并付诸实践。

1. 关于基础写作：

（1）命题特点：体裁形式多样，包括议论文、记叙文和说明文等。呈现形式有：提纲式、圖表式、表格式、图画式等。考查考生筛选信息，读表及读图能力。题材贴近学生生活，关注现实生活，体现了合理性、交际性和适用性。内容半开放式。注重句子结构的准确性、信息内容的完整性和篇章结构的连贯性。

（2）能力要求：考查考生的语言表达能力、观察能力及思维想象能力。考生须具备扎实的语言功底，尤其是对从句、并列句及连接词的把握。

2.关于读写任务：

（1）命题特点：题材贴近学生生活；语言突出交流性，思想突出教育性，关注现实，思考人生及社会；内容半开放性：概括整合信息，再按任务要求并结合自己已有的生活体验进行适当的拓展。

（2） 能力要求：查考生快速阅读能力，通过阅读获取信息、加工信息的能力，概括短文大意的能力。同时也考查考生针对材料分析问题、发散思维的能力、布局谋篇及行文措词能力。

二、针对高考命题特点以及学生的特点，进行写作方法的教学与指导

首先，注重基础知识的复习与巩固，拓宽知识面，加强语言基本功的训练，夯实基础，为写作水平提高铺路。

在基础知识阶段，教师应以考纲词汇为复习巩固的基础，利用教材作为载体，认真落实考纲词汇。词汇复习循序渐进，注重词汇的搭配，落实拼写过关。同时，巩固语法，使学生写句后能够自己进行修改。应掌握英语简单句、并列句及复合句，连词的灵活运用以及高级表达方式的合理使用。

其次，对学生分类、分组，注重写作教学的基本训练

针对不同写作水平的学生进行分组，并布置不同的写作要求任务：统一要求认真阅读“写作内容”、“写作要求”及“评分标准”，定文体、要点、人称及主要时态，以确保写作不偏离主题。在写作过程中不要求他们选用偏词、难词而是根据他们本身的词汇量进行单句编写，但是要强调正确使用动词，不刻意追求所谓的高级句型和词汇，衔接词不要使用过繁过滥，注意语句表达的连贯性、得体性，力求避免汉语式表达。

第三、充分利用教材培养学生用英语表达的能力。

可以有以下形式：A、简单的汉译英训练。B、把文章改为填词形式，训练学生对句子衔接或者段落衔接的掌握C、复述课文。D、改写课文。E、背诵经典句型和句子笔者发现，通过做这些练习，学生对教材中词汇和句型的掌握做到了应用，在以后的作文中会非常自然的把这些词汇和句型使用出来，使学生写作时有话可说，有感可发，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼与提高。

第四、写作批改。

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可缺的、极其重要的一个环节。

教师批改：若是每次每篇作文都要教师批改，费时长、反馈信息慢，学生付出却没有较大的收获。因此教师应在充分了解学生写作的基础上，可以挑选一些作文进行批改，找出普遍存在的问题进行全班讲评，对个别问题，可以个别指出讲解。尽可能多的面批，使学生的作文中的错误及时得以纠正，同时可以增进学生与老师之间的交流与沟通，增进师生感情，以利于教学活动的开展。

学生互相批改：首先，让两名同学之间尽可能的找出对方作文中的毛病，然后让学生分组互换文章，由一名同学（程度较好）主持，小组其他成员分别对文章逐篇检查，并把错误归类，修改。

其次，组织学生评出最佳范文，让学生欣赏评析。同时，选出进步明显的作文让全班比较评价，找出进步之处。甚至可以在不同的班级进行写作的交流。

这些做法会大大提高学生学习英语、使用英语的积极性，促进学生英语学习。而且会做到反馈与评价相结合，并促使学生自我检查，以及学生间的相互检查。这样，既减轻教师批改作文繁重的负担，同时，教师还能对一部分写作有困难的学生进行明确的指导，对他们在写作中的问题与进步做到心中有数，及时肯定与帮助。

总之，在新课程标准指导下，教师必须从学生的实际写作情况出发，制定一个长期计划，立足现有教材、循序渐进、持之以恒把写作贯穿到每日常规教学活动中，注重学生单句训练、逐步过渡到句子关系和段落关系；针对高考大纲的要求对学生进行强化限时训练、完善批改作文评价体系，使学生的写作能力得到进一步的提升。

（作者单位：洛阳市伊川县第二高级中学）