浅谈高中英语教学中的情感教育

孙敏

《英语课程标准》中明确指出：英语课程基础教育阶段确定了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标，首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标，并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。

英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素和积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。然而，在目前的学校英语教学中，许多教师对情感因素的重要性认识不足，普遍存在重知识的传授，轻情感因素的作用，造成了学生两级分化严重，有些学生学习动力不足，很多消极的情感因素严重地影响着学生英语学习的成效。因此，从现实的角度看，英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径。实施情感教学是英语教学的重要内容，是培养学生积极的情感，消除消极的情感，促进学生健全人格发展的主渠道。

那么如何在高中英语教学中实施情感教育呢？我认为可以从以下几方面入手。

第一、建立平等良好的师生关系，营造和谐的情感氛围

古人云：亲其师，信其道。 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感。具体说来， 做一个具有关怀品质的教师。就是做一个关爱、尊重、赏识、信任学生，并且懂得如何激励、唤醒、鼓舞学生的教师。教师要用发展的眼光看待学生，对学生取得的进步，给予热情鼓励、及时肯定和表扬。对那些存在差异的学生，应该尊重其人格并给予多元的价值肯定，让“沉默的大多数”不要放弃自我。

第二、创设愉悦的教学情境，营造宽松的情感氛围。

教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师创设愉悦的教学情境，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。我在教学中曾处理过这样一件事。在Stand-up for your health！这篇课文中有这样一句Whatever the reason ，research shows that in the end ，the English saying “Laughter is the best medicine” may be true after all.他说：“老师Whatever the reason没有谓语，错了。”我告诉他，这儿的谓语is可以省略。 我在课堂上对他大加赞赏，表扬他观察仔细，敢于质疑，能够发表自己的见解。这位学生非常高兴，一下子与教师缩短了心理距离。由于在以后的课堂上，我经常有意识的让他发言，并及时给予表扬，因此，不久他变得更加想说，敢说，甚至敢争论，敢于反驳教师的观点了。

第三、利用宽松的课外时间，扩展情感教育氛围

1、在作业批改中进行情感交流

如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。一次，我发现平时写作业比较困难的小丽这次的作业写得比较好，有所进步，因此，我给她打了Good！，并在她的本上写到：“Your handwriting is good， come on！ Ok？”第二天小丽看到作业本上的批语后很兴奋，她告诉我说“老师，我以后一定认真写每一次作业，争取每次都得Good。”这个Good，它使孩子为之一振，从此觉得写作业不象她想象的那么难。我由衷地感到，我们之间的情感交流在进行着，一句简单的话语，可以激发一个学生的上进心。

2、在课余交往中进行情感交流

不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流。我班曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他加入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想讓妈妈象往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，分别找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了，脸上也绽开了久违的笑容。

教育是一门科学，更是一种艺术，英语教学也有其自身的规律。英语教学的过程是老师培养学生学习英语的情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极的情感态度，学生才能自觉，主动地进行创造性学习，才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实的基础，最终获得英语学习的成功。

总之，英语教学中的情感互动教育是非常重要的，也是非常必要的，每一位英语教师都应该尽量在教学中做到这一点。

（作者单位：江苏省东海县石榴高级中学）