浅谈大学教师的发展

王婷

【摘 要】随着现代大学教育的发展，大学教师素质的提高越来越备受关注。大学教师，尤其是大学英语教师要结合形势的需要，通过各种途径，不断完善和提升自我，从而才能符合时代的要求。

【关键词】大学教师；自我完善；自我提升

0 前言

重视教师发展已成为当前发达国家教育改革的重要趋势，大学教师水平是决定整个国家高等教育质量的根本。应该重视大学教师教育和培训，提高高校教师的素质和水平。实际上，一名合格的大学教师除了具备丰富的知识之外，仍需要一定的教育科学理论及实践知识。从一个学习者到一名通过知识的传授、学术研究的探讨引导来开启学生心智，培养其鲜明个性、创造性，甚至在道德操守、学术追求等方面影响学生终身的优秀教师仍有一定的距离。

1 当代大学教师所肩负的责任

现今，世界已经步入了经济信息全球化的时代，飞速发展的科学技术引发了教育基本理念的一系列深刻转换，从而也促进了大学教师的角色更新。在这个信息和思维瞬息万变的天地里，知识更新周期之短、更新数量之大已超过了人类历史上任何时期，因此，教师作为传道授业解惑的主体也应与时俱进，不断更新自身的知识储备已适应新环境下的教育需求。全球化时代的教师观应由知识的传授者变为学生智慧和精神资源的开发者。

在全球化时代，由于学生个人的知识来源多元化，教师不再被视作知识的唯一拥有者和化身，其功能主要不是传授知识，而是引导和激励学生探寻、发现和创造性运用知识，并与之和谐共享。因此，教师的职责更为全面、使命更加重要。这样自然要求教师具有开阔的襟怀、开放的思维和崇高的人格，而其唯一的途径就是要通过不断的学习积累来逐步发展和完善自身。为了适应未来社会和未来教育发展的需求，新世纪大学教师应努力把握自身素质结构发展的基本价值取向。在中国融入全球市场经济之际，如果教师思维不能实现更为深刻更新，将会制约整个民族思维在未来的发展。而要实现这个目标，教师本身就要具备符合全球化时代潮流的教育理论。

多媒体和信息高速公路成为人类步入全球化网络时代的重要标志，极为深刻地影响着大学教育理念和模式，教师理当优化自身教育理论素质、从而把原本缺乏人之活力的现代教育技术融入到以人为主体的活生生的教育进程中去。这就迫切要求大学教师具备一种不断补充学术养料、拓展学术视野、更新学术理念的强大能力，始终保持对学术新知的热情，积极主动及时地给自己的学术生命输送新鲜血液。因此，大学教师要立足学术前沿，有意识、有目标地吸纳新知和消化新知，从而能够不断地使学生自由的徜徉在浩瀚的知识海洋当中。

2 大学英语教师更要不断完善和提升自我

我国的大学英语教学不断改革，大学英语教师的自我发展已经刻不容缓。在激烈的国际竞争之中，交际与沟通扮演着越来越重要的角色。而作为世界上使用最为广泛的语言——英语也越来越受到人们的重视。这也是我国不断加大英语教育力度的一大因素。因此，在影响教学质量的诸多因素中，教师起着举足轻重的作用。那么，提高外语教师的整体素质就成为提高外语教学质量的关键。

近几年来随着我国高等教育的招生规模的不断扩大，外语师资不足这一问题逐步突显。目前，我国大学公共英语教师的授课任务普遍非常繁重，同时还要进行备课、批改作业及课后答题解惑，教师工作过大，教师精力有限，教学质量势必很难保证。并且还要负担科研的重任，这势必会影响教师的教学质量，课堂教学效果就难以得到保障。有很多英语教师没有过多的精力去重视自身英语语言能力的持续提高，只能照本宣科的从事重复性、机械性的大学英语教学，长此以往没，必然会形成恶性循环。最终英语教学会走向死胡同。

综上所述，大学英语教师自我发展必须从以下几个方面入手：一是，加强扎实的英语专业知识和专业技能的培训，有过硬的英语基本功；二是，加强教学理论修养，要具有教学创新的勇气和能力，学习并运用国际上新兴教学理论结合本校教学实际情况进行创造性教学；三是，强化科研意识和能力，与时俱进不断更新教学观念，培养终身学习的意识和实践；四是热爱大学英语教学，热爱学生，能用自己的积极情感去感染学生的积极情感，成为学生的良师益友；五是，掌握现代教育技术，善用多媒体等计算机辅助教学手段。

要保障大学英语教师的自我发展，可以通过以下途径 。

2.1 教师自身的努力

首先，教师在教学之余要持之以恒地自学英语，大量阅读和写作，坚持收听收看英文类节目；其次，教师要自学基础理论，教师可以通过阅读国内外出版的各类外语教学专业的著作和杂志，以及借助发达的网络系统来了解国内国际同行的最新理论和进展。第三，培養教育信息素养，提高现代教育技能，能够将自己获取的有效网络信息辅助于教学；第四，教师在教学过程中，要能做到对每节课、每天的教学活动进行反思研究，自我监察、自我评估，以帮助不断构建和完善自己的教学观念和设想，解决教学中出现的问题，同时还能帮助提高科研能力和职业影响力。第五、撰写研究论文或报告，进行学术创新，这也是大学英语教师发展中最薄弱、最有待于发展的所在；最后，教师还可以通过积极主动参加各类教学竞赛，开设选修课程来挑战自己；可以参与编写高质量的教学材料、申报研究项目，使自己的实践理论化、理论实践化。

2.2 群体的共同发展

教师可以通过集体备课，互相观摩课堂教学，来交换并客观分析彼此之间的信息，从而提高自己的教学能力，还能加强同行之间的认同感和理解，带来职业的认同感；大学英语教师还要多多参加开会交流、加入学术专业组织，可以交流思想，明辨发展方向，明晰发展方法。

2.3 学校等上级部门的支持和帮助

学校等上级部门应该对教师的辛勤付出给与关怀和肯定，多为教师的进修、对外学习和交流争取机会，对教师在教学中取得的进步给与物质或精神上的奖励或鼓励，只有这样才会使教师更加意识到自身的辛苦付出是有价值的、是有目共睹的，从而有利于教师奉献意识的提高，有利于教师队伍的稳定和发展。

3 结语

最后，作为教学中的指导者、参与者、监督者，大学教师，尤其是大学英语教师，必须要把握时代气息，与时俱进，朝着复合型教学人才这个目标不断努力。要时时充实自己的教学理念，补充自己的教学知识和技能，不断完善自己的教学方法，在大学教育改革的大潮中将自身的发展和提升和学生的能力的培养相结合，只有这样才能实现教师自我的发展和能力的全面提升。

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[责任编辑：王春燕]