浅谈在初中历史教学中如何渗透心理健康教育

李越

心理健康教育一直是新课程改革所关注的问题，而今随着新的社会问题的屡屡出现，加大对该项教育的重视程度，把其专门设立为一个新的课程，然而该课程不是孤立存在的，它与其他课程有着千丝万缕的联系，而且也能够渗透到各个学科的教学过程中，在这些学科的教学中渗透心理健康教育，同专设心理健康课能取得异曲同工之效，都能有助于学生的健康成长，各方面素质的提高。另外，心理健康教育不是一朝一夕，或者是某一部分人能完成的，这需要所有的教育者的共同参与，而且需要渗透到点点滴滴的教学过程中，不断得以实现的，我认为，寓心理健康教育于各个学科教学过程中是相当有必要的。

历史虽然记述的都是过去发生的事情，可它不仅包含自然科学知识，也包含社会科学知识，内容丰富多彩，包罗万象，是实施心理健康教育的很好的教材，结合自身的教学实践，就心里健康教育在历史学科中如何渗透谈几点看法：

一、 要充分了解学生，找准渗透点

初中生正处于人的生长发育的第二个高峰期，即青春期阶段，也就是所谓的“心理断乳期”。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧变化。而在这个不断变化的过程中，教师和家长只有准确的把握住这个时代中学生的身心变化特点，辅导，帮助他们解决随时可能遇到的困惑，这样才能使其健康成长。因此，我们要充分了解各个年龄阶段，不同时期，学生的身心发展特点，找准学生的需求，开展心理健康教育。

针对智力迅速发展的特点，我们在教学时，设计的问题不能只停留在表面现象，还应该设计一些学生跳一跳就能够得着的问题，引导学生深入思考，来锻炼和培养学生的智力发展。比如：初一学的文景之治、贞观之治、开元盛世，就初一阶段学生的年龄特征和分析问题的能力，不会深入的总结比较和概括，到初三时，学生的分析比较能力，总结概括能力逐步提高后，我们是否可以设计这样一个问题：从文景之治、贞观之治、开元盛世，我们可以分析出统治者和世道的关系，也能让学生获得英雄造时势的认识。从而促进学生心智的成长。

初中生情绪、情感内容丰富，其形式也比较复杂，带有明显的两极性，波动性，很容易动感情。因此，在教学时我们利用典型的人物事迹加以渲染，就会潜移默化的影响、教育学生，能培养学生积极进取的人生态度，以及爱国主义情操，还有坚强的意志力等等。比如：讲鉴真东渡的史实，讲述鉴真的经历，“鉴真东渡，历时十年，第一次东渡，在官府干预下，东渡胎死腹中；第二次东渡，在狼沟浦遭遇巨浪，危急中鉴真镇定自若，高诵经文，安定了众人的情绪，终于将船驶回………第五次东渡，这次很不幸，遇到飓风，船被吹到了海南岛，历时一年才返回扬州，鉴真也因病双目失明，65岁时东次东渡，终于到达日本。”说完，学生自然会感受、增强其坚强的意志力。

初中生自我意识高涨，随着身体的发育，初中学生的自我意识开始建立，他们要树立自己的形象，引人注意，却每每不尽人意，于是有些学生采取淘气甚至捣乱的方式引人关注，常以叛逆的形象表现出来，然而学生开始出现“成人感”，有强烈的欲望要求别人尊重。我们在教学时，渗透心理健康教育，不能單单从内容上，也要从方法、手段上，实施心理健康教育。我们在课堂上要充分尊重学生，给学生充足的时间，让他们表达自己的看法，从而了解学生的思想动向，及时开展心理教育。

二、 改革课堂的教学模式，营造良好的课堂心理环境

根据历史学科的学科特点和学科地位，我们的课堂不应该是一成不变的，课堂模式要根据教学内容，学生的心理特点和学习能力水平来设计，与此同时，为了更好的实施心理健康教育，可以采用合作学习、探究学习、问题学习等方式，利用这样的学习方式能充分发挥学生的主体作用，也为学生搭建了自我展示的平台，能满足学生自我表现的欲望，宣泄自己的情感，展开心理教育。我在讲《夏、商、四周的兴亡》一课时，首先采用自主探究的学习方式，让学生在教材中找一找夏、商、西周兴亡涉及到的时间、人物、地点等知识，通过自主学习，培养学生独立性，自主性，自信心等；然后又采用了合作探究的方式，探讨商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？在合作交流中，学生有意见分歧，学生锻炼如何沟通交流，当遇到困难时，由学生自己合作解决，使学生体会到了与他人合作的重要，培养了学生团结协作的能力。

三、采用积极的评价方式，带动学生健康成长

评价方式是否积极，直接影响学生心理健康发展，学生正处于自我意识发展的高涨时期，他们需要获得老师对他们的认可，需要在积极评价下，激发其内在的潜能，不断完善健全的人格，以乐观、向上的心态，看待自己、看待他人、看待社会、看待生活。因此，我们在教学中不要吝惜这样的词语，如：“你真棒”，“你很优秀”、“你很有思想”等等；教师的积极评价会影响学生的心态，学生的评价方式。在课堂上，我们有时增加课堂评价环节，如：让学生谈谈你认为今天谁表现的最出色？设计这样的环节，不仅让学生谈出理由，深入的学习知识；也让学生学到了如何正确的、真诚的对待他人。

总之，历史学科是渗透心理健康教育的一片沃土，我们每位历史教师要发挥学科优势，坚持不懈的、不遗余力的渗透好心理健康教育工作，努力实现学科教学和心理健康教育双赢。

（作者单位：齐齐哈尔市第四十五中学）